部编版五年级下册语文《田忌赛马》精品教案.docVIP

　　小学语文五年级下册《田忌赛马》教学设计 　　《田忌赛马》是一篇讲读课文，主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计，我先从第四段入手，紧扣第四段作者的议论把全文串起来，体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习，使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后，然后回头学习第二段，体会孙膑的足智多谋。下面，我着重谈一谈第二段的教学设计。 　　一、默读第二段，一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。 　　根据学生的回答投影出示：“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……’” 　　1．要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么，孙膑怎么知道“快不了多少”的。 　　2．进一步组织学生讨论：只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察，还认真分析了。 　　3．在学生发表自己意见的基础上，指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。 　　4．再一次深究：孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作，体会孙膑的足智多谋。 　　二、要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话，用“析字法”指导学生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来。 　　三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。画后同桌互相讨论：田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。并指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读。 　　四、要求学生画出描写齐威王神态的词语，讨论这些神态说明什么。使学生进一步认识到孙膑不仅观察分析物，还注意观察分析人。并指导学生紧扣“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”等词语想象人物说话时的语气，进行朗读指导。 　　五、分角色朗读第二段。 　　教学目的： 　　1、学习本课词语，理解其含义。 　　2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 　　3、学习“按一定顺序写”的基本方法。 　　教学重点： 　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 　　教学准备： 　　1、投影片 　　2、标有不同颜色的六匹马图片 　　教学过程： 　　一、导入新课，板书课题 　　1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 　　2、 　　扩展阅读 　　《田忌赛马》教案设计 　　教学目标1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。 　　2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。 　　3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。 　　教学重点和难点教学重点 　　1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。 　　2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。 　　教学难点： 　　懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。 　　教学媒体课件、纸马 　　课前学生准备在文中找出下列词语的反义词 　　重视——（）赞扬——（） 　　教学流程（一）兴趣引入，揭示课题 　　师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。 　　1．板书课题，生跟着书空。 　　提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。 　　2．齐读课题 　　（二）检查预习 　　1．出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？ 　　（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？ 　　2．指名回答 　　（三）抓关键词，理清课文脉络 　　1．从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？ 　　小学语文五年级下册《田忌赛马》教案设计 　　教学要求 　　1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。 　　2.能给课文分段，总结段意。 　　3.有感情地朗读课文。 　　4.学会生字、新词。 　　教学重点 　　懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。 　　教学难点 　　同上。 　　教学准备 　　投影仪。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、解题，了解背景 　　二、初读课文，了解大意 　　1.范读全文，了解大意。 　　2.预习课文。 　　①学习生字。 　　拼读生字，识别字音、字形、字义。 　　忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。 　　丧：下部分不能多写一笔“丿”。 　　赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡” 　　②学习词语。 　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。 　　垂头丧气：情绪低落、消沉。 　　胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。 　　夸耀：