苏教版数学二年级上册教案 米和厘米、角和直角.docVIP

　　教学目标： 　　1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 　　2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 　　3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。 　　4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 　　教学重点、难点： 　　1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。 　　2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。 　　4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 　　教学准备：图，尺子等。 　　教学过程： 　　一、 米和厘米的复习 　　1、 回顾梳理 　　这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 　　学生小组交流，回答。 　　2、 表象与进率 　　（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？ 　　学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。 　　（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？ 　　学生活动：演示米和厘米的长度。 　　教师板书：1米=100厘米 　　3、 估计与测量 　　（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？ 　　学生估计长度并汇报。 　　（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？ 　　学生活动。 　　教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 　　（3）、引导学生估计黑板的长度。 　　学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。 　　[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。 　　二、 复习角与直角 　　1、 角及各部分的名称 　　（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。 　　（2）、学生小组交流。 　　（3）、汇报发现的角。 　　2、 直角 　　（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？ 　　学生汇报并演示判断直角的方法。 　　（2）、角的各部分名称你还记得吗？ 　　学生回忆角的各部分名称。教师板书。 　　（3）、请你画一个角。 　　学生用三角板画直角。 　　（4）、出示第6题梯形图。 　　这个图中有几个角？其中有几个是直角？ 　　你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？ 　　学生观察思考回答。 　　独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。 　　（5）、组织全班交流订正。 　　[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。 　　三、 综合练习 　　1、 组织完成106页第7、8题。 　　教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。 　　2、 小组合作完成第9题。 　　3、 随堂练习。 　　四、 课堂总结。 　　延伸阅读 　　二年级数学上册《认识厘米和米》教案 　　教学准备 　　教学目标 　　1、认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 　　2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 　　3、培养学生的动手操作能力、合作精神。 　　教学重难点 　　【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。 　　教学过程 　　一、创设情景，师生交流引入 　　教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 　　测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 　　认识厘米和米wbr教学设计wbr教案 　　作单位来量一量课桌的长度。 　　学生量。指生说是多少？ 　　生：5拃 　　生：3拃 　　让学生谈自己在量的感受。（有大有小，测量的不准确） 　　教师说明：在测量课桌的过程中，我们采用了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不准确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？ 　　生：...... 　　师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。（实物演示） 　　[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知 　　1、介绍认识尺子。 　　你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？ 　　（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。 　　（2）全班进行交流。教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？ 　　（