人教版四年级下《触摸春天》教学设计.docVIP

　　教学目标 　　知识与技能目标： 　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法目标： 　　理解含义深刻的句子，总结体会句子含义的方法，揣摩其中蕴含的道理。 　　情感、态度、价值观目标： 　　引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 　　教学重点 　　引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，体会课文中的优美语句所表达的情感。 　　教学难点 　　让学生感悟作者揭示的深刻道理，因为学生缺少体验。可以结合“思考练习题”重点来体会。 　　教学准备 　　教师制作多媒体课件，学生搜集日常生活中有关热爱生命的故事。 　　教学时间 　　一课时 　　教学过程 　　一、揭示课题，理解题意 　　1.板书课题，齐读课题。 　　解题：“触摸”是什么意思?我们可以用换词的方法，还可以用拆字法来解释。带着这样的理解再来读一读课题。 　　2.课题为什么是“触摸春天”呢?这时候你会有什么感受或疑问提出来吗?(预设问题：怎样触摸春天?用什么触摸春天?春天怎么可以触摸呢?) 　　二、初读课文，整体感知 　　1.下面就请同学们带着“为什么要触摸春天?怎样触摸春天?”的问题自由读课文，注意字词的读音，要求读准字音，读通句子。并想一想课文写了件什么事。 　　2.说一说你注意了那些字词的读音?(划过、悄然、曲线……) 　　检查认读生字词语： 　　(1)读生字词语：小径、流畅、磕磕绊绊、一瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷 　　(2)多音字组词：悄然悄无声息划过划线曲线弯曲 　　悄悄悄悄话划算划破作曲乐曲 　　3.把握课文的主要内容 　　学生回顾概括课文的主要内容的方法：(⑴段意串联法;⑵抓住文中关键语句、关键词。) 　　课文写了什么内容呢?谁来说一说。 　　填空：课文描写了(盲女孩安静)在(春天里的一个清香袅袅的早晨)，用双手(拢住一只停在月季花上的蝴蝶)，她张开手指(放飞了蝴蝶)的故事。 　　齐读。 　　4.初步体会作者表达的思想感情 　　⑴想一想作者想透过这件事告诉我们什么道理?浏览课文，找一找、读一读。 　　学生读书，找出中心句。 　　出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 　　⑵理解句子的含义，总结体会句子含义的方法，指导朗读这句话。 　　三、品读课文，感受奇迹 　　为什么作者说盲女孩安静的内心世界是缤纷的，是多姿多彩的呢?作者的这番感受是怎么来的?默读课文，把作者描写安静的句子画下来，读一读，把自己的想法写在旁边，还可以和同桌交流一下。 　　1.学生按学习提示勾画句子，师巡视。 　　2.交流汇报，通过多种方法体会安静的内心世界，说出你的感受，感情朗读。 　　预设含义深刻的句子。 　　出示句子一：这个小女孩整天在花香里流连。 　　出示句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么? 　　①她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　②她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　出示句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 　　出示句子四：“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这个句子，不分析了，让大家用朗读来告诉我你对句子的理解。大家想想怎么读，练习一下。 　　出示句子五：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 　　①安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢? 　　②你从她的张望中体会到什么呢?(还有种理解句子的方法叫做想象。你要边读边想象，仿佛置身其中，想安静所想，思安静所思，达到这种境界的读也是理解文章极好的方法。) 　　出示(想象)：蝴蝶带着安静对春天美好细腻的感情扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……她会朝着蝴蝶飞翔的方向说什么呢 　　③小结：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 　　这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。 　　四、提升主题，感情升华 　　1.在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的!缤纷的! 　　2.说一说生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造