一年级下册《两位数减一位数（退位减）》学案.docVIP

　　一年级下册《两位数减一位数（退位减）》学案 　　教学目标： 　　1、理解两位数减一位数的退位减法的算理，掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 　　2、进一步培养学生的口算能力、操作能力、对知识的总结概括能力。 　　3、体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，感受数学就在身边，激发学生的学习兴趣。 　　教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。 　　教学难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。 　　教具学具准备：课件、学生准备小棒。 　　教学过程： 　　一、口算练习： 　　1、12-5=15+3=4+9=6+8= 　　3+7=20+13=30+14=24+5= 　　2、说说24+5=你是怎么进行计算的？ 　　二、新课学习： 　　1、出示主题图：箱子里24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有多少瓶矿泉水？ 　　2、学生观察，讨论得到用加法计算，算式为：24+9 　　3、请学生领用小棒来进行操作，演示计算过程。 　　4、全班交流展示不同的计算方法，明确先算个位上的数，再加上十位上的数比较简便。 　　三、巩固练习： 　　1、“做一做”第1题，先圈一圈再填写计算过程。 　　2、填出（）里的数 　　14＋3＝（）72＋44＝（）6 　　25＋6＝（）136＋4＝（）0 　　59＋2＝（）159＋20＝（）9 　　3、练习十五第6题。改错，说明错的原因。 　　4、爷爷有50元钱，买一副眼镜花了35元钱，一个杯子花了9元钱，用去多少钱？ 　　四、总结： 　　今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 　　延伸阅读 　　成功之处： 　　这节课计算课就是一节常态课，没有过多的课件展示，有的只是老师准备的教具和口算题卡。我在研究过教材和教参后认为这节课两位数一位数和整十数不退位减法是为后面学习退位减法作准备，重点是让学生明白算理，掌握算法，熟练计算的一个过程。因此在教学中，我把书中的玩具商店和学生的生活经验紧密的联系起来，请同学们来介绍玩具和价格，激发了学生的购买兴趣。然后随着同学的挑选，教师把问题出示给学生，请求学生帮助解决。这里出现了两种减法的情境：一是求买东西后还剩多少钱？二是求还差多少钱？通过引导学生比较价钱的多少让学生明白求相差多少都可以用减法来解决。接下来在计算教学中我重点让学生摆一摆，说一说。学生在利用学具摆小棒的过程中发现两位数减一位数时是从单根小棒中去掉几根，然后把剩下的几根和整捆合在一起就是最后结果；而两位数减整十数时是从整捆的里去掉几捆，然后再加上单根的就可以了。对应着学生的叙述教师完成计算题的书写，让学生明白单根的就是个位，整捆的就是十位，单根减单根，整捆减整捆就是相同数位上的数相减，渗透了数位的知识。在动手操作的过程中，学生明白算理，而在接下来口算题则抛弃小棒，让学生在头脑中建立起想象，通过语言阐述算理，由实物抽象到算式，达到掌握算法的目的。 　　不足之处： 　　1、由于教师只让学生摆小棒来叙述计算过程，固定了学生的算法，没有体现出算法多样化。如果让学生在摆小棒这前先说说你是怎样想的，会打开学生的思路，体现出计算方法的多样性。 　　2、前面复习题的设计太多，占用了大量时间，所以后面练习题的时间少。练习的形式少，应结合本节课的内容设计形式多样的练习。不仅以计算为主，还可以联系生活出一些解决问题的练习会让本节课内容更丰富。 　　《两位数减一位数口算》教案设计 　　教学目标： 　　1．指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。 　　2．通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 　　3．在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 　　教学重点： 　　两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。 　　教学资源： 　　例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣促学 　　小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。” 　　问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？ 　　针对学生回答，师贴出问题、写出算式。 　　黄黄比蓝蓝多多少张？33-30 　　蓝蓝比红红多多少张？30-8 　　黄黄比红红多多少张？33-8 　　这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。 　　小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算） 　　二、自主探索，实现再创造 　　第一层次：独立探索，合作交流。 　　（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！ 　　学生摆好