人教版九年级语文下册第7课《变色龙》教案.docVIP

　　内容预览： 　　7变色龙 　　教学目标 　　知识目标 　　1．理解、积累沉静、无精打采、异想天开、径自等词语。 　　2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 　　能力目标 　　1．理解小说的故事情节。 　　2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 　　德育目标 　　认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 　　教学重点、难点 　　小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 　　理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 　　课时安排2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导语设计 　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物--蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 　　二、资料助读投影 　　契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 　　三、诵读，整体感知文意 　　1．学生听读课文录音，初步感知文意。 　　(1)疏解下列字词。投影： 　　沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kuw)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(huāngtng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yngy)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(lngl)：聪明、灵活。恐吓(h)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 　　(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 　　学生思考后回答，教师明确： 　　小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 　　2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 　　学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人 　　一个变化多端的人 　　两面人 　　势利眼的警官 　　3．学生速读全文，理清故事情节。 　　思考：奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 　　学生梳理、概括，教师提示： 　　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 　　对小狗--野畜生，疯狗，把它弄死好了。 　　对赫留金--肯定赫留金被狗咬了。 　　第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 　　对小狗--它是那么小，它怎么会咬着你的? 　　对赫留金--你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 　　第二次：巡警说不是将军家的狗时 　　对小狗--下贱胚子。 　　对赫留金--你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 　　第三次：巡警说是将军家的狗时 　　对小狗--名贵的狗。狗是娇贵的动物。 　　对赫留金--你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 　　第四次：厨师说不是将军家的狗时 　　对小狗--野狗，弄死它算了。 　　第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 　　对小狗--这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 　　对赫留金--我早晚要收拾你！ 　　4．学生合作探究： 　　警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 　　学生研讨后回答，教师明确： 　　在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 　　5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象