一年级下册《两位数减两位数（退位）》学案.docVIP

　　一年级下册《两位数减两位数（退位）》学案 　　教材分析： 　　本节课是在学习了两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的，在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算的方法。 　　教学目标： 　　掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。 　　重点：两位数减两位数退位减法的笔算方法； 　　难点：理解笔算两位数减两位数退位减法的算理。 　　教学突破： 　　借助20以内的退位减法的基础和直观材料的演示，在教师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法，并通过练习得以熟练和巩固。在解决问题的过程中，要给与学生充足的时间和空间，放手让学生独立的探索算法，并通过交流体验算法的多样化，注重将解决问题与计算有机的融合。 　　模式方法：创设情境—问题探究—合作交流—巩固练习 　　作业设计：动手操作—合作交流—讲练结合—巩固练习 　　进度安排：2课时 　　组内教师讨论要点： 　　宫xx：利用20以内退位减法的基础和直观材料的演示，在老师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法，并通过练习得以熟练和巩固。 　　张xx：让学生理解退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。 　　张xx：借助小棒或计数器等直观材料的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则。 　　夏xx：结合两位数减两位数的不退位减法掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。 　　本次备课活动总结：本次教研教师们就本节课的重难点及突破方法进行了激烈的讨论，提出许多切实可行的方法和策略。 　　扩展阅读 　　从本节课的教学目标来看：知识与能力：注重了基础知识（列竖式的方法、计算的方法）的传授；基本能力（计算能力、抽象概括能力、判断能力、表达能力）的培养。过程与方法：以教者的引导（学生看、学生想、学生算、学生判断）为主线，学生在老师的牵引下去观察、去发现、去概括，缺少学生在新知学习时的自主尝试和探究、合作与交流、主动发现与建构知识。情感与态度：教者试图结合书上画面有机渗透思想教育，但未击中核心，将计算置于生活实际之外，未能有效地让学生感知生活中存在数学，学好数学是为了解决生活中的实际问题。 　　就本堂课的教学程序来看： 　　1、复习部分第一题：生活中的数学问题的解决，复习两位数减两位数（不退位的减法），为新知的学习起到了铺垫过渡作用。第二题复习两位数减一位数（退位减法），让学生回忆退位减法的具体过程。本环节建议：第一题练习完后再次建构知识，怎样列式、怎样计算？第二题练习完后，应鼓励学生拓宽渠道，追求简单方法，以免借一和个位数相加再减出现差错，为后面计算的简便方法提供经验。 　　2、新授部分：提问引导学生看图描述场面的壮观，但要揭示核心，渗透思想教育。收集数学信息应让学生描述中国56票、巴黎18票。信息收集后应让学生提出相应的数学问题，以培养学生收集、处理信息，提出数学问题的能力。问题提出后应给学生自主尝试性练习，让他们在自主探究中发现、建构知识。 　　3、练习。层次性强：基本练习鈫捝罨废埃ㄅ卸希Ｕ攵孕郧俊⑻饬渴手校行Т俳硕曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獭＝ㄒ榱废爸杏ψ⒅厍炕嵛剩员愀佑行У卮俳灾兜慕徊嚼斫夂驼莆铡Ａ硗馓庑突箍煞岣灰恍Ｈ纾何淖痔狻⒂τ锰狻＝扑阒糜谏钪胁呕岣行У嘏嘌难疤取⒓壑倒邸?总之，本堂课展露了教者较为丰富的数学课堂教学实践经验和较扎实的课堂教学基本功。教学效果好，是一堂成功的数学教研课。建议今后的课堂教学能尽量体现新课改理念。能尽量体现新课改理念。 　　教学目标： 　　1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。 　　2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。 　　3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。 　　重点难点： 　　理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22= 　　学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。 　　我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。 　　板书课题。 　　二、教学例1 　　出示第44页的情景图。 　　从图中知道些什么？ 　　引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。 　　要求一共有多少个同学，应该怎样列式？ 　　教师：为什么要加法计算？ 　　怎样计算