人教版三上《盘古开天地》教学设计.docVIP

　　设计理念 　　以读代讲，读中感悟，读中想象。 　　教学目标 　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。 　　2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。 　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。 　　重点难点 　　重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，能复述故事。 　　难点：培养想象能力。 　　教学建议 　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 　　教学过程 　　第一课时 　　导入课文 　　1、你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗? 　　2、揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。 　　3、让学生根据课题提问。(盘古为什么开天地?他是怎样开天地的?等) 　　提问导入 　　引起学生阅读的兴趣，为下文学习做好铺垫 　　初读感知 　　1、读通课文，识记生字。 　　a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 　　b.同桌互相认读生字，交流记字方法。 　　c.教师相机指导：那些是已经认识的字?哪些是还不认识的字?(“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字，“逐”可以通过“家”来记;“血”的读音要注意;“倒”是多音字。) 　　2、再读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么? 　　a.自由练读课文。 　　b.同座合作检查课文朗读情况。 　　c.理清文章顺序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。 　　教师相机指导难记得的字，提高学习的效率。 　　从课文中学会写文文章的方法 　　指导写字 　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。 　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 　　由于下节课要复述故事，因此鞋子安排在这节课。 　　第二课时 　　研读课文 　　1、感情朗读。 　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 　　a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 　　b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词) 　　c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 　　a.读一读，说说你有什么感受。 　　b.再读读，把你的感受读出来。 　　c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 　　不动笔墨不读书，引导学生养成良好的读书习惯。 　　读中感悟 　　想象感悟 　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 　　③学生借助多媒体画面尝试复述。 　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 　　读中想象、感悟。 　　复述故事 　　①想想课文每段讲了什么? 　　教师提示：复述课文就是把每段的主要内容连起来说。 　　②小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班讲。 　　③全班交流。 　　做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 　　通过复述故事，掌握课文内容;学会复述故事也是本课的一个教学目标。 　　课外拓展 　　读中外远古神话，开展讲神话比赛 　　以读引读 　　延伸阅读 　　学习目标 　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 　　教学过程 　　我们每天生活在这个美丽的世界上，你有没有想过我们这个美丽的世界是怎么来的？生：是人们创造的。 　　生：盘古创造的。 　　师：我国是一个具有五千年历史的文明古国，在上古时代，流传着关于天地从何而来的神话故事，想知道吗？ 　　师：这个故事就在我们的书中，请打开课本读读这个故事。读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。 　　学生自由初读课文。 　　师：读了这个神话故事，你知道我们这个世界最初的样子是怎样的吗？ 　　生：天地不分生：黑暗生：混沌一片 　　生：没有太阳、月亮，没有天、地。 　　师：是混沌一片，读读这个词。 　　生：读词。 　　师：想象一下，混沌是什么样子？ 　　生：乱，看不清。 　　师：如果我们就生活在这个混沌的世界之中，你又会有什么样的感觉？ 　　生：害怕。读这一段第一句话。 　　生：无聊。读这一段第一句话。 　　生：孤单。读这一段第一句话。 　　生：呆不