人教版小学数学一年级上册《九加几》教案.docVIP

　　人教版小学数学一年级上册《九加几》教案 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 　　（二）过程与方法 　　在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。 　　（三）情感态度和价值观 　　使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 　　二、教学重难点 　　教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。 　　教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 　　三、教学准备 　　课件、每人13个小木棒学具等。 　　四、教学过程 　　（一）回顾旧知，激活认知 　　1．出示口算，抢答(课件出示) 　　10＋24＋105＋1010＋7 　　（1）怎么算得这么快呀？ 　　（2）学生总结：十加几就等于十几。 　　2．看谁算的巧(课件出示) 　　9+2+1=5+3+7= 　　8+4+2=6+5+4= 　　3+2+8=5+6+5= 　　7+1+3=1+8+9= 　　（1）学生口算抢答。 　　（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？ 　　小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。 　　【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。 　　（二）自主参与，探究新知 　　1．提取信息，发现问题 　　（1）课件出示主题图:运动会赛场。 　　教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？ 　　学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛） 　　（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。 　　发现信息，提出问题。 　　从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？ 　　学生交流信息。 　　箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 　　2．自主探究，解决问题 　　（1）学生先独立思考，再小组内交流。 　　（2）学生汇报。（预设学生回答） 　　生1：1、2、3……12、13依次数。 　　生2：从9数到13。 　　生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 　　生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 　　（3）发现方法间的区别与联系 　　这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法） 　　第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙） 　　这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。 　　【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。 　　3．建构方法，揭示“凑十法” 　　（1）动手摆一摆 　　让学生用“木棒”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。 　　学生边说课件边演示。 　　教师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？ 　　板书计算过程。 　　将演示过程记录黑板： 　　揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 　　强调:10个一转化成1个十。 　　（2）看一看（课件微课） 　　（3）归纳算法 　　黑板呈现的算式：9+4 　　【设计意图】在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。 　　（三）应用新知，巩固练习 　　（四）全课总结，畅谈收获 　　说说这节课你有什么收获。 　　小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。 　　延伸阅读 　　《876加几》数学一年级教学设计 　　教学目标： 　　1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。 　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 　　3.培养学生合作学习和数学应用意识。 　　教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 　　教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 　　教具准备：课件，学具小棒等。 　　教学过程： 　　一、情趣引入，课前口算。 　　1.师：看谁能先到公园的门口呢？（口算9加几） 　　2.看看公园门口发生了什么呢，你能提一个数学问题吗？（公园门口一共有多少人？） 　　就这个问题怎么列式呢？ 　　二、自主探究，学会算理 　　1.引发思考，小组合作。 　　8加几（教学例2）。你是怎么算出结果的，9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法在组内说一说，并用学具摆一摆。比比那组的小朋友最会动脑筋，想的方法最