人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（九）.docVIP

　　人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（九） 　　【教材分析】《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不 加法基础上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的创立和书写。这部分知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下基础。 　　【学情分析】 　　学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位相同的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。 　　【教学目标】 　　1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。 　　2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动探索和合作交流的意识。 　　3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展学生的数感。 　　【教学重、难点】 　　重点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。 　　难点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。 　　【教学具准备】 　　彩色吸铁石若干 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　1、 算一算：65+32=34+12=（指名两位学生板演） 　　学生评价两位学生的计算结果。 　　提问：用竖式计算加法时要注意些什么？ 　　揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。（板书课题：笔算两位数加两位数） 　　二、探索算法，理解算理 　　1、创设情境 　　（出示例3情景图） 　　提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？（指名生提问） 　　追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说） 　　根据学生回答板书：34+16= 　　启发：思考35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。 　　2、组织交流 　　提问：你是用什么方法计算的？ 　　预设1：摆小棒 　　请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？ 　　0 0 0 11111 　　0 0 0 1111111 　　追问：又是怎样算的？ 　　板书：先算5+7=13，满十圈一圈，捆一捆 　　再算30+30+10=70 　　同桌互相说说摆小棒是怎样算的？ 　　预设2：画计数器 　　在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠 　　提问：先在计数器上摆几？（34用红色吸铁石表示） 　　再在计数器上加几（16用黄色吸铁石表示） 　　追问：又是怎样算的呢？ 　　板书：先算个位5+7=13 　　设疑：好，那老师在个位上写好13，这挤一挤，行吗？为什么？ 　　引导说出：10个一就是1个十。（去掉个位上的彩色吸铁石，在十位上添上一颗蓝色的） 　　再算十位 3+1+3=5。 　　同桌互相说说画计算器是怎样算的？ 　　预设3：列竖式计算 　　提问：除了刚才的两种方法算35+37，你还有其它办法算吗？ 　　生：列竖式计算。 　　师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！ 　　组织交流： 　　提问：列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐） 　　引导：从右边起第一位是个位，第二位是十位，列竖式的时候两个数位稍微空开一些。在第一行写第一个加数34，第二行写加号和第二个加数16，再画上横线表示等号。（边说边板书） 　　十 个 　　3 5 　　+ 3 7 　　启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10，我能在这边挤一挤吗？那我们得想个办法，个位满十要向十位进1，个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。 　　让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的？ 　　先指名学生说再全班齐说。 　　3、试一试 　　谈话：刚才我们用三种方法都算出了两班一共有73人。（板书 73人），并学会了用竖式计算，下面这道两位数加两位数，你也会用竖式计算吗？ 　　4 6 　　+ 2 4 　　□ □ 　　组织交流： 　　提问：你是怎样计算的？ 　　先算个位6+4=10，怎么写？（满十向十位进1，个位写3.） 　　再算4+2+1=7. 　　再指名说说是怎样算的？ 　　追问：如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？ 　　4、比较 　　谈话：刚才我们用三