苏教版小学语文五年级上册《月迹》教案.docVIP

　　小学语文五年级上册《月迹》教案设计 　　【学习目标】 　　1、把握文章的主要内容，理清作者的思路。 　　2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。 　　3、体会文中所写孩童语言的特点。 　　【问题生成导航】 　　1、生成问题的类型：内容型、结构型、主旨型、语言型、写法型。 　　2、问题生成的过程：感知文本的内容疑惑→思考段落关联的结构疑惑→把握情感哲理的主旨疑惑→品味美点的语言疑惑→追思表现中心的写法疑惑。 　　3、问题生成的途径：根据目标设问、保留预设难题、参考资料编制。 　　4、问题表述的方法：模仿。从以前的学导单上收集、归类问题，模仿问题形式结合所学课文表述。 　　【文学积累】 　　1、走近作者：贾平凹（1952－），当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔记》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》等，长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平凹文论集》等。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。 　　2、查找与月亮有关的诗文，积累在下面。 　　【问题导读】 　　一、一读课文，感知文本内容。 　　1、标出段落序号，然后自读课文，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）；再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。 　　（1）给加点的字注音。 　　贾平凹（）满盈（）袅袅（）嫦娥（）屏气（） 　　倏忽（）面面相觑（）掬着（）酥酥（）嫉妒（） 　　累累（）的骨（）朵儿玉砌（）锨（）刃儿粗糙（）款款（） 　　（2）解释。 　　①款款：②满盈： 　　③袅袅：④面面相觑： 　　2、感知文本后按提示生成问题。 　　预设问题： 　　本文写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 　　题为“月迹”，顾名思义是月亮的轨迹，文中描绘出的是怎样的轨迹？（在课本上划出所有写月的句子，简要批注） 　　我的问题： 　　二、二读课文，利用课文提示，梳理结构。 　　预设问题：文章结构层次是怎样安排的？（分好段落层次，用不超过四字的短语概括内容，编成板书方便展示） 　　我的问题： 　　三、三读课文，探究主旨。 　　预设问题： 　　1、“月迹”即“心迹”。孩子们在追寻月迹过程中心理发生了哪些变化（尽量从文中圈划出表现人物心理情绪变化的词语）？这些心理变化过程表现了什么? 　　2、文中所写的月亮是孩童眼里的月亮，举例说明（批注在书上）并思考你读后的感受。 　　3、关于奶奶这个人物形象在文中的作用，有人认为没起到什么重要作用，可以去掉；有人则认为，奶奶这个人物有着特殊的意义。你赞同哪一种，为什么？ 　　4、文中的月亮象征什么，月迹象征什么？从孩子们的寻月过程中你悟出了什么道理？ 　　我的问题： 　　四、四读课文，品味语言。 　　预设问题： 　　1、本文出色地运用了拟人的修辞方法，增强了语言的形象性和美感。试举两例欣赏（在书上圈划出来再做批注）。 　　例1： 　　例2： 　　2、赏析下面的语句，写一点欣赏的原因。 　　（1）奶奶给每人倒了杯甜酒说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 　　赏析： 　　（2）月亮是个好。 　　赏析： 　　3、课文选用了很多叠词，在文中圈划出来。它们能用别的词替换吗，为什么？ 　　我的问题： 　　五、五读课文，总结写法。 　　预设问题： 　　1、散文特点是形散而神不散，众多选材要靠线索来串联。课文的线索是什么？ 　　2、“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”你对此怎么理解的？从中看出本文写法上有什么特点？还有哪些语句也能看出来？ 　　我的问题： 　　小组问题： 　　【含英咀华】 　　对月（贾平凹） 　　月，夜愈黑，你愈亮；烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你；你是浩浩天地间一面高悬的镜子吗？ 　　你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又那么缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又缺陷了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊！不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！ 　　你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？ 　　这是一个多么奇妙的谜！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解