人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（十）.docVIP

　　人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（十） 　　一、教学目标 　　1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。 　　2、引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。 　　二、教学重点难点 　　1.竖式计算的书写格式。 　　2.笔算的计算顺序。 　　三、教具学具 　　教材第14页的情景图，小棒. 　　四、教学过程 　　（一）复习旧知 　　回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习 　　指名学生板演：36＋32= 　　让板演的同学口述计算过程． 　　师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 　　1．相同数位对齐； 　　2．从个位加起． 　　2、20+30=50+26=92+4= 　　61+25=5+23=34+3= 　　（二）、情景导入，激发兴趣 　　观察第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 　　（三）、合作交流，掌握算法 　　1、 教学例3。 　　我们来计算二（1）班和二（3）班共有学生人数。 　　师： 35+37= 　　可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 　　学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 　　学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 　　教师多媒体演示摆小棒过程。 　　2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 　　汇报交流： 　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 　　生：从个位加起 　　生：个位 5加 7等于12，满十了，向十位进一。 　　生：我想从十位加起。 　　生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。 　　3、师小结计算过程： 　　3 5 　　+ 3 7 　　个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 　　师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 　　师在竖式横线下对齐个位写2． 　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7） 　　经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有学生72名。 　　4、新课小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 　　5、 总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数 位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） 　　（四）、方法应用 　　师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？ 　　学生出题，师板书。 　　小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 　　（五）、课堂检测 　　1、做一做（教材14页） 　　56 46 29 25 　　+ 37 +24 + 5 +36 　　-- -- -- -- 　　[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 　　2、教材15页的第3题 　　[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。 　　3、创新训练： 　　谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。 　　2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 　　+ 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 　　---- ---- ---- ---- 　　9 4 8 6 6 0 5 （ ） 　　[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。 　　（六）小节谈收获 　　小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？ 　　[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。 　　五、板书设计 　　教学设计：两位数加两位数进位加法 　　点击查看更多：二年级数学上册教案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　小编推荐 　　人教版二年级数学上册第二单元《退位减》教案（二） 　　第二单元　100以内的加法和减法(二) 　　2.减法 　　第2课时　退　位　减 　　教学内容 　　教材第19页例2、例3及“做一做”。 　　内容简析 　　例2　以上节课北京奥运会这一情景为计算的实际背景，利用中国和美国所得金牌数的比较引出退位减法算式51-36的计算，为了突破退位减的教学难点，利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，最后让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。 　　例3　直接出示算式50-24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算几减几”，引导学生自己解决50-24的退位问题。 　　教学目标 　　1.借助学具的直观操作，理