《一共有多少》教案（八）.docVIP

　　一共有多少 　　教学目标： 　　1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识+，能正确的读出加法算式。 　　2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。 　　3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 　　教学重点：学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 　　教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 　　教学准备：多媒体课件，圆片。 　　教学过程 　　一、创设情境，揭示问题 　　老师今天带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？ 　　笑笑是我们学习上的好伙伴，今天她也带来了一些学习用品，我们来看一看 　　1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？ 　　2.学生试着提问题 　　请你仔细观察，接下来笑笑做了什么？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。 　　3.学生动手操作 　　能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 　　4.交流数的方法 　　合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 　　5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天要学习的内容 ：加法（板书） 　　【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按顺序一支一支的数，以情境图为载体让学生经历合在一起的过程，初步体验加法的含义。】 　　二、探究发现，建立模型。 　　（一）出示熊猫情境图 　　看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！ 　　1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。 　　2、提出数学问题 （一共有几只熊猫？） 　　3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数 　　4、交流数法 　　（1）一个一个的点数。 　　（2）记大数，数小数。 　　5教师小结：我们知道把两部分合起来一共是５只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 　　（二）符号运算 　　1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？ 　　2、认识加号和加法算式。 　　3、生活中还有哪些事可以用３＋２＝５来表示呢？ 　　小结：生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。 　　【设计意图：本环节主要让学生从具体的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经历一个从形象到抽象的过程。能正确认识+，会读加法算式。】 　　（三）摆一摆，算一算 　　1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 　　2、用什么方法计算你能列出算式。 　　3、出示其他两幅图，学生自主完成。 　　4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。 　　【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的能力。】 　　三、理解应用，强化体验 　　（一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 　　（二）抢答活动 　　（三）手指游戏 　　（四）观察画面，说说生活中用加法计算的问题。 　　【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的能力】 　　四、总结归纳，提升经验 　　（一）到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今天这节数学课你有哪些收获？ 　　(二)找一找生活中加法的问题。 　　【设计意图：，学生自己说说收获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些知识，梳理总结学习内容，将知识纳入学生的认知结构，提高语言表达能力和思考能力。教师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】 　　精选阅读 　　北师大版一年级数学上册《一共有多少》教案 　　教学内容： 　　新北师大版一年级数学上册《一共有多少》（认识加法） 　　教学目标： 　　1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义； 　　2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法； 　　3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 　　教学重点： 　　会计算5以内的加法。 　　教学难点： 　　理解加法的意义。 　　教具准备： 　　多媒体课件，5个圆片，5枝铅笔。 　　学具准备： 　　5个圆片，5枝铅笔。 　　教学过程： 　　课前准备 　　老师放音乐，同学们跟着老师一起一边做动作一边唱歌。 　　师：同学们今天都能精神饱满的来上课，真棒！老师希望大家能以这种精神状态保持到下课，好不好？ 　　一、创设情境。 　　1.师：今天刘老师给大家带来了几段动画，请你仔细观察，你刚才看到了什么？能不能说一句完整的话？ 　　生：天空中先飞来3只小鸟，又飞来2只小鸟，现在一共有5只小鸟。 　　师：老师看谁听得最认真，谁还能声音洪亮的再说一遍？ 　　2.（出示第2张幻灯片） 　　师：草地上来了一些小动物，谁能把这