部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教案.docVIP

　　部编本二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教案 　　第二课时 　　教学环节教师指导学生活动教学提示 　　一、对照插图，感悟发现(用时：3分钟)1.课件出示课文中的两幅插图，引导学生看看有什么不一样。 　　2．引导学生提出问题，相机归纳。1.认真观察图画，然后自主说说两幅图不一样的地方。 　　2．自由交流自己的问题。教师要利用插图，发挥学生的想象，给学生创造说话、写话的机会。 　　二、细读课文，解决问题(用时：15分钟)1.组织学生四人为一小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？从课文中找找答案。 　　2．组织学生交流，引导学生找出课文中的话来说说。重点指导学生通过第2、3自然段相关的语句，理解这个人没有得到葫芦的原因。1.四人为一小组合作学习。 　　(1)默读课文，想想两幅图前后不同的原因，并在课文中画出相关的语句。 　　(2)根据画出的语句，在小组内交流自己的看法，用“因为……所以……”的句式说话。 　　2．小组推选代表在班上交流本组的学习收获和看法，其他小组进行补充和交流。有关“教师指导”第1、2两个环节： 　　1．教师要引导学生对照插图，从课文中找出相关的语句，再指导学生反复读，从读中感悟； 　　2．小组合作交流，加深理解； 　　3．汇报交流结果，集体评价。 　　三、朗读句子，体会情感(用时：14分钟) 　　1.引导学生从文中找出带有感叹号或问号的句子读一读，说说从中悟出了什么。 　　2．指名交流，相机用课件出示相关的句子。 　　(1)指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。 　　(2)通过抓重点词或比较的方式指导学生朗读。1.在文中找出相关的语句读一读，边读边体会。 　　2．选择自己印象深刻的句子朗读给同学听，交流自己读后的感受。在老师的指导下读好句子。 　　1.小组合作先找出文中相关的语句，再在组内互读、互评。 　　2．通过教师示范朗读、齐读、表演读等不同方式，着重指导学生读好描写人物的语言的句子，感悟人物的心理活动，从而体会人物的感情或心理。 　　四、拓展延伸(用时：8分钟) 　　1.课件出示。 　　(1)种葫芦的人错在哪里？ 　　(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？让学生选择其中的一个问题思考讨论，引导学生懂得事物之间是有密切的联系的道理。 　　2．指导学生续编故事：假如种葫芦的那个人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做？结果会怎么样呢？1.四人小组讨论：先确定话题，然后每人说说自己的想法。汇报、交流讨论的结果。 　　(1)种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子上生了蚜虫也不治，还有他不听邻居的劝告。 　　(2)种葫芦的人心里可能会想：原来叶子和葫芦之间是有联系的，叶子生了虫子不治，葫芦就落了。 　　2．同桌合作续编故事。1.有关“教师指导”中第1个问题：要求学生根据自己的理解，用自己的话说。 　　2．有关“教师指导”中第2个问题：关于续编，教师可指导学生联系课文第3、4自然段的内容，对比课文插图，抓住人物的神情，想象人物的思想变化来组织语言续编故事。 　　扩展阅读 　　二年级语文上册《我要的是葫芦》教案 　　教学目标： 　　1、复习11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　　教学重点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　教学难点： 　　了解植物、叶子与果实之间的联系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 　　教学准备： 　　教师：课件，一个葫芦 　　学生：课前观察植物的生长过程，收集有关蚜虫的资料。 　　教学课时：第两课时 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、出示生字，词语，复习上节课所学的知识。 　　2、齐读课题：我要的是葫芦 　　二、自由读课文，了解大意。 　　1、。小葫芦长得怎么样？ 　　2、种葫芦的人喜欢小葫芦？ 　　：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”通过观察让学生知道绿叶葱茏，小葫芦可爱；再出示画面：“小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了”。 　　指导朗读第一自然段2、3句话，读出喜爱之情。（个别读、齐读） 　　3、老师听出了同学们对葫芦的喜爱，但是有人比我们更喜欢小葫芦，是谁呢？（种葫芦的人）从哪里可以看出来？ 　　4、种葫芦的人是怎么看葫芦的？（盯着），他盯着小葫芦都说了什么呢？ 　　“我的小葫芦快长啊……长得赛过大南瓜才好呢？”对着小葫芦也来说说这句话吧！ 　　5、提问学生在对谁说话？理解自言自语，并用自言自语说一句话。 　　三、 　　1、最后，种葫芦的人收到葫芦了吗？请看最后一自然段，指导朗读，读出惋惜的语气。 　　2、为什么小葫芦开始长得那么可爱？后来却落