人教新课标三上《灰雀》教案.docVIP

　　教材简析 　　课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只，遇到了将灰雀捉去的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 　　设计理念 　　以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门;以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：诵读体味，感受男孩的善良诚实和列宁对儿童的尊重、关爱。 　　教学目标 　　1、会认5个生字，学写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。摘抄描写灰雀的句子。 　　2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 　　4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 　　教学重、难点 　　体会人物的心理活动以及列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护的高贵品质。 　　教学流程 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　师：“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色的，一只胸脯深红色的，它们每天一起玩耍嬉戏，可快乐了，可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了，两只粉红色胸脯的灰雀很着急，它们很想找回那只深红色胸脯的伙伴，于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事，想看看吗? 　　生：(急切地)“想看!” 　　(师出示寻友启事，并指一生读。) 　　寻友启事 　　大家好!我是一只粉红色胸脯的灰雀，我的朋友──那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时，我多么羡慕啊!我好想它，帮我找找吧，聪明的小同学。 　　粉红色灰雀 　　2010年9月 　　师：“同学们愿意帮这个忙吗?” 　　师：“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到《灰雀》这篇课文中去找一找吧。” 　　二、初读感悟，认读生字新词 　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。思考课文讲了一件什么?引出板书(列宁、灰雀、小男孩) 　　2、简要交流课前搜集到的关于列宁的资料。 　　师：为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 　　3、再读课文，边读边勾画。 　　4、检查生字：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。 　　5、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 　　三、感受灰雀的可爱，积累优美的词句 　　1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话： 　　2、书空课题，注意笔顺：“灰雀”; 　　3、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子) 　　4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样? 　　四、感悟列宁对灰雀的喜欢 　　1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗?从哪看出来的? 　　第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。 　　第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。 　　第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。 　　2、引导概括。 　　师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是——喜爱! 　　五、指导朗读 　　第二课时 　　一、回顾课文 　　二、感受孩子爱灰雀，比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同 　　师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!) 　　孩子为什么捉走灰雀?(他喜欢灰雀。) 　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论! 　　师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 　　三、读好人物的对话，体会人物的心理活动 　　1、导读激情，深入体会。 　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用，让我们一起来边读边体会。 　　(多媒体字幕：3-10自然段内容。) 　　(师导读，生接读。) 　　师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 　　师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。 　　师：男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。” 　　师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 　　师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 　　师：列宁爱鸟的情打