人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（十）.docVIP

　　人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（十） 　　1教学目标 　　1、通过猜想验证等活动，理解整数运算定律同样适用于小数乘法。 　　2、能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。 　　3、培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。 　　2重点难点 　　理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。 　　会运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　3教学过程 　　3.1第一学时 　　3.1.1教学活动 　　活动1【导入】一、复习铺垫 　　师：同学们，今天这节课我们将做一些计算方面的研究，你觉得要做计算研究你自身得具备些什么？(仔细，敏锐的观察力)(板书观察) 　　师：我们先来小试牛刀！ 　　1、学生口答 1.8×2 0.2×1.9 1.9+0.6 　　0.125×8 25×0.4 2.4-0.5 　　2、混合运算(口答)：22-18+6 0.2+(1.5-0.8) (说一说，先算什么再算什么？) 　　师：是的，我们知道小数加减混合的顺序跟整数一样。 　　50-12×4 0.8+0.4×0.2(这里有新学的小数乘法，你还会吗) 　　师小结：你们的意思是，小数的加减乘除四则混合运算的顺序跟整数也是一样的？ 　　师：确实如此，(课件出示)我们一起来读一下。(板书：整数) 　　师：你看，整数和小数的关系是多么的密切呀！ 　　3、简便计算(加法运算定律) 　　7.5+1.8+0.2 (你是怎么算的？你是运用了……？) 　　师小结：是呀，在以前的学习中我们还知道“整数加法的运算定律适用于小数加法”。 　　(磁贴：整数加法运算定律适用于小数加法) 　　活动2【活动】二、合作探究，探索新知： 　　1、整理提升，提出猜想 　　师：现在我们又学习了小数乘法，由此你联想到了什么？ 　　(板书：整数乘法运算定律适用？于小数乘法) 　　生：整数乘法运算定律适用于小数乘法？(让学生重复一遍：你听到他刚说了什么？) 　　师：整数乘法运算定律到底适不适用用于小数乘法呢？对此我们还存在疑问(板书：？)需要我们来验证。那么怎样来验证呢？(板书：举例) 　　师提示：诶，我们可以借助以前学习“整数加法运算定律推广到小数”的经验，回想一下我们是怎么探究的？ 　　生：首先回想有哪几个加法运算定律，再举例，计算一下看看两边是不是相等的…… 　　师：那怎样验证乘法运算定律呢？举例之前，首先回忆一下有哪些定律？再举例(板书定律)。 　　2、律验证猜想 　　师：看来大家已经有了想法，我把这个任务交给你们，能完成吗？我们可以借助这张探究记录单来完成，先看一看，想想我们需要做些什么？ 　　师：读一读方法提示，读的时候想一想注意什么？ 　　方法提示：写一写：根据每个乘法定律编一些小数乘法的例子。 　　算一算：算出两边算式的结果，看是否相等。 　　想一想：通过举例，你有什么发现？ 　　师：举例是要注意什么？(举小数乘法的例子) 　　独立验证：一曲音乐的时间，独立完成探究记录单。 　　探究记录单 　　整数乘法运算定律是否适用于小数乘法？ 　　乘法运算定律 　　举例说明 　　我的结论： 　　乘法 律 　　乘法 律 　　乘法 律 　　汇报。 　　学生汇报 　　教师相应板书在黑板上。 　　师反问：其它同学根据乘法运算定律举出的例子，计算时发现两边不相等的有吗？ 　　师：如果给你们足够多的时间，像这样的例子你举得完吗？(板书：……) 　　师追问：那你能用一个式子简明的概括它们吗？(板书：字母式)(一个一个来) 　　板书同时教师完整表述：乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。 　　乘法结合律：先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变。 　　乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。 　　得出结论： 　　师：通过同学们的举例验证，消除了我们的疑问，一致认为……(擦掉？) 　　师：来，请你一起自豪的读一读我们的发现。 　　加深理解： 　　师：现在我们知道，这里的字母不仅可以表示“整数”，也可能是“小数”(板书：小数) 　　活动3【练习】三、实践应用 　　师：下面我们用所学的知识快速填一填，并说说你是怎么想的？ 　　1、快乐填一填 　　4.2×1.96=× 　　2.5×(0.4×0.77)=( × )× 　　7.2×8.4+2.8×8.4=( + )× 　　7.2×8.4+ ×=( + )× 　　师：还能怎么填？注意听，你发现他是将两个数都成--(8.4或7.2) 　　填的完吗？但无论怎么填，我们都要保证有一个……(共同因数) 　　师小结：是呀，同学们在填写的过程中已经开始关注运算定律的“结构”了。(板书：结构) 　　2、简便计算 　　课件隐去拓展部分，提问：对于这个算式你能快速算出它的得数吗？你是在计算--(右边) 　　追问：如果以后碰到的是左边的算式呢