人教社实验版五年级下册《桥》教学设计 教案教学设计.docVIP

　　学习目标 　　1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 　　3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 　　学习重点 　　学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、以桥引入，初步感知 　　我们在三年级学过《赵州桥》，四年级学过《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，出示课题──《桥》，如果以桥为题让你也写一篇文章，你会写什么，又会怎样写，看到这个课题你会产生什么猜想，读完课文，你又有什么特别的感受。 　　2.自学课文，要求： 　　（1）自由读课文，学习生字新词。 　　（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 　　（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） 　　3检查自学（学生读完课文后感到特别意外：以桥为课题讲述的是一个十分感人的故事。） 　　二、再读课文，感受感动 　　默读第七到第二十三自然段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉） 　　1.学生自学课文，品味关键词句并做旁注，教师巡视指导。 　　2交流汇报。 　　（1）出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。 　　①老汉不说话，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是一座山吗？为什么？ 　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人拥戴，老汉在村民中的威信像一座山。 　　②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民拥戴呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。 　　③指导有感情地朗读这句话。 　　（2）出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 　　①比较句子： 　　◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 　　◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。 　　冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？（动作果断，不容置疑。） 　　②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人） 　　③有感情地朗读句子。 　　（3）出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 　　①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。 　　交流朗读学生所写的句子。 　　三、作业：有感情地朗读课文 　　第二课时 　　一、复习听写，回顾前文 　　1.听写词语：咆哮 　　疯狂 　　狞笑 　　拥戴 　　放肆 　　豹子 　　呻吟 　　胸膛 　　搀扶 　　祭奠 　　2.说说老汉是个怎样的人。 　　二、领悟写法，激发情感 　　1.自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ 　　2.交流：.根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。 　　（1）讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（构思新颖别致，设置悬念，前后照应） 　　（2）比较： 　　（1）出示句子进行对比： 　　①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 　　黎明的时候,雨突然大了。雨像一瓢瓢似的从天上直泼下来；接着又像一盆盆似的倒了下来。 　　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 　　山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 　　③死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　死亡在洪水中逼近。 　　哪句话写得好？为什么？（简短的语句渲染紧张的气氛；采用比喻、拟人的修辞手法，富有艺术表现力） 　　（2）理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解势不可挡 　　（3）知道学生读出洪水的凶猛。 　　（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 　　小结过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 　　三、总结全文，探究桥的含义 　　1、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题？ 　　2、用自己的话来赞美老汉（老支书），并使用上桥字 　　四、作业： 　　抄写文中的比喻句和拟人句。 　　板书设计： 　　老支书（威信如山、形象如山、人格如山、