人教版二年级上册《日记两则》教学设计.docVIP

　　做好教学设计能够让教学工作变得更加轻松，下面小编为大家带来了人教版二年级上册《日记两则》教学设计，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 　　教学目标 　　1、认识13个生字，会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、学习日记的格式，并学会自己写日记。 　　4、要培养学生关心他人的优秀品质。 　　教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。 　　教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。 　　教学准备：生字卡片，多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、导入。 　　1.这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题) 　　2.师解题：则就是篇的意思，日记两则也就是日记两篇。 　　二、初读课文，把不认识的字词划出来。 　　1.联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。 　　2.师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。 　　3.认完后小组内多读几遍。 　　4.读完后学生随教师练习笔画顺序。 　　三、再读课文，了解课文主要内容。 　　1、指名读课文，然后思考。 　　2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、 　　3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗? 　　4、板书梦裙子高兴失裙子失望 　　5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书见阿英理解 　　6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书梦送书希望 　　7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么? 　　四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同? 　　(日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目) 　　五、作业 　　1、熟读课文。 　　2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。 　　精选阅读 　　一、教材分析 　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。 　　这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 　　二、教学目标 　　1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。 　　3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 　　三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。 　　知道日记和作文的不同。 　　四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。 　　五、教学时间：2课时 　　六、教学过程 　　[第1课时] 　　（一）激趣学习日记格式 　　过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？ 　　1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。 　　问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？ 　　2.小组讨论。 　　3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。 　　（一）学习生字 　　1.请小老师带读生字，老师正音。 　　2.指名读、开火车读。 　　3.交流记字方法。 　　（三）朗读感悟第一则日记。 　　1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 　　2.指名答，教师板书。 　　3.小组分工读，指名读。 　　指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 　　4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。 　　5.指名回答。 　　6.指名、分组或齐读第一则日记。 　　（四）小结 　　写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。 　　（一）指导写字 　　1.认读要写的字，教师重点正音。 　　昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音） 　　2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。 　　3.示范书写，重点指导。 　　女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。