人教新课标一年级下册两位数加一位数和整十数(不进位加).docVIP

　　两位数加一位数和整十数(不进位加) 　　教学内容：课本第61页 　　教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 　　教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 　　教具、学具准备：挂图，小棒 　　教学过程 　　一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。 　　40+2040+2 　　50+3050+3比较以上两组算式的不同点。 　　二、新授： 　　1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图） 　　（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？） 　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。 　　板书：35+330+835+308+3 　　请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11） 　　35+335+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 　　3、四人小组讨论交流各种计算方法 　　用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38 　　用小棒点数的方法算，35，36，37，38 　　不用小棒直接算 　　计算35+30用小棒帮助解答 　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65 　　用小棒点数的方法算是35，45，55，65 　　先计算个位上的30+30=60，再计算60+5 　　4、你觉得上面哪种方法比较方便？ 　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 　　三、练习：40+17=2+36= 　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 　　完成课本第61页的做一做 　　四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 　　教学反思： 　　扩展阅读 　　两位数加一位数和整十数 　　龙沙小学崔玉秋 　　教学目标 　　1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 　　2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 　　教学设计 　　一、复习 　　1．口算下列各题，并说出计算过程。 　　40＋2040＋250＋3050＋3 　　2．比较以上两组式题的不同点。 　　二、新授 　　1．课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小朋友发新书了） 　　2．引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a．数学书有多少本？b．语文书有多少本？c．一包数学书和一包语文书共有多少本？d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 　　有意识地培养学生提出问题的能力。 　　3．思考解决问题的方法。 　　a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。 　　35＋330＋835＋308＋3 　　b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11） 　　c．35＋3、35＋30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 　　d．组织学生分组交流计算方法。 　　请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 　　计算35＋3利用小棒帮助解答。 　　先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 　　用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。 　　不利用小棒直接计算。 　　先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。 　　用点数的方法算：35、36、37、38。 　　计算35＋30 　　教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。 　　利用小棒帮助解答。 　　先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 　　用小棒点数的方法算35＋30：35、45、55、65。 　　先计算个位上30＋30＝60，再计算60＋5＝65。 　　（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音） 　　e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 　　f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如： 　　35＋3＝35＋30＝ 　　└───┘└───┘ 　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 　　4．尝试练习。 　　40＋17＝2＋36＝ 　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 　　在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。 　　5．完成课本第61页“做一做”。 　　a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。 　　b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。 　　三、巩固练习 　　1．练习