苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教案.docVIP

　　苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教案 　　教学目标： 　　1、让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 　　2、发展学生初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。 　　3、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 　　教学重点：让学生自己得出并掌握10的组成 　　教学难点：有序地掌握10的组成 　　教学准备：玻璃球，袋子，小棒，卡片，光盘 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　谈话：小朋友，你们看，老师给大家带来了什么礼物？（玻璃球），我们先来做个游戏，请小朋友上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数，你们信吗？谁来试一试。 　　请学生上台抓球报数，老师猜，然后验证 　　师生游戏 　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里有10个玻璃球） 　　谈话：小朋友猜对了，老师知道袋子里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能猜对，今天我们一起来学习10的分与合（揭题板书） 　　二、主动探索，体会领悟 　　1、教学例题 　　（1）小朋友真不错，豆荚老师奖给大家五串智慧珠，你能数数每串有几颗吗？ 　　谁来数数，指名数齐数 　　（2）老师要来涂第一串珠子，怎样涂呢，看仔细了，我是从哪边涂起的？涂了几颗红珠？这样10颗珠子分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几？根据学生回答演示 　　（3）豆荚老师说你能有次序地涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想，第二串珠子应从哪边涂起，涂几颗 　　指名交流 　　请大家在书上涂色完成 　　提问：第二串珠子分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？根据学生回答，电脑演示 　　（4）你能继续有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂，分一分吗？ 　　学生独立完成 　　指名交流 　　（5）一起来读一下10的分与合 　　学生齐说，老师板书 　　（6）提问：你还能想到什么？ 　　（看到10可以分成9和1，就可以相到10可以分成1和9） 　　其它几种分法也能找到好朋友吗？ 　　指名交流，根据回答板书 　　下面我们来动动自己的小手，听好要求 　　2、动手操作 　　（1）个人操作： 　　你能把10根小棒分成两堆吗？看看一共有几种分法？怎么分又快又不漏呢？ 　　（2）学生操作： 　　边分边说一句话（10可能分成几和几，几和几合成10） 　　（3）指名板演： 　　1人操作，齐说10的分与合 　　3、小结 　　小朋友在记10的分与合时，可以一组一组记，也可以把分成的第一个数由大到小记或把分成的第一个数按从小到大记 　　4、为了帮助小朋友更好地记10的分与合，老师送大家一首儿歌 　　一九一九好朋友， 　　二八二八手拉手， 　　三七三七真亲密， 　　四六四六一起走， 　　五五凑成一双手。 　　带读、齐读 　　5、我们来轻松一下，玩关于10的对数游戏 　　三、巩固深化，应用拓展 　　1、茄子老师看我们小朋友觉得这么认真，就给我们带来了几朵漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩，但找好朋友有个规定，两朵花上的数合起来一定是10，你能帮助花儿找到自己的好朋友吗？ 　　在书上连一连 　　学生独立完成，然后组织交流 　　2、秋天来了，一辆装满粮食的火车开来了，观察火车头上的数和车厢上的两个数，你发现了什么？ 　　学生填写 　　交流汇报 　　3、游戏（找朋友） 　　四、全课总结 　　略 　　编辑推荐 　　小学数学《第几》教案 　　教学目标： 　　1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 　　2.发展合作交流的意识和语言表达的能力。 　　［教学过程］ 　　一、创设情境，感知新知 　　1.出示排队买票图。 　　2.谈话 　　(1)图上有几个人，他们在干什么？ 　　(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几？ 　　(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 　　指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。 　　(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流) 　　适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4? 　　［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。］ 　　二、进一步感悟新知 　　1想想做做第3题。 　　讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢 　　(1)教师读题后学生口答 　　(2)除了这几个问题外，还想到了什么 　　2.想想做做第4题。 　　提问：山那边在举行什么比赛啊?从