人教版语文五年级上册《桂花雨》优秀教案.docVIP

　　小学语文五年级上册《桂花雨》教案设计 　　学习目标： 　　知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 　　能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 　　思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 　　教学重点难点： 　　1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 　　2.想像课文描写的情景。 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，激发兴趣 　　小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》 　　二、初读课文，感知内容 　　（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论： 　　1、课题“桂花雨”是什么意思？ 　　2、课文主要讲了什么事？ 　　3、画出不理解的词语和问题。 　　三、学习课文，理解课文 　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？ 　　2、学习第一、二自然段 　　议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？ 　　3、学习三至六自然段 　　想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。 　　说一说，自己有过类似的经历吗？ 　　4、学习第七八自然段 　　自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？ 　　四、总结全文，回归整体 　　师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 　　五、作业 　　有感情地朗读课文 　　小编推荐 　　学习目标 　　①学会“箩、杭”2个生字。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文。 　　③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 　　④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 　　课前准备 　　①按要求语系课文，自学生字词料。②查找有关桂花数的资料。 　　③准备“摇花乐”的课件 　　↘自读提示明要求 　　①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？ 　　②教师童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨） 　　③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？ 　　④全班交流，明确阅读要求。 　　⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。 　　↘初读课文知大意 　　①学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 　　②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。 　　③全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。 　　↘品读语句悟情感 　　①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。 　　“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。” 　　“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” 　　“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” 　　②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？ 　　练习有感情朗读“摇花乐”这一段。 　　③教师多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。 　　“我喜欢的是桂花。” 　　“可是，桂花的香气，太迷人了。” 　　“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 　　“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 　　④学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。 　　⑤理解母亲对故乡的怀念： 　　找出有关描写母亲的语句。 　　读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。 　　与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？ 　　⑥听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。） 　　⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。 　　↘积累语言求发展 　　①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？ 　　②在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有