人教版第二册15课《夏夜多美》第2课时教案.docVIP

　　一、创设美的情境 　　1、今天，老师发现同学们真精神，一个个坐得直直的，老师猜，你们学习起来一定很棒，对吗?所以，老师想画一幅画，送给你们，欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我，我会画得更漂亮。 　　2、老师板画，提问： 　　(指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么? 　　3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星)： 　　问：老师现在又在画什么呢? 　　4、画到这，聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课? 　　5、对，今天我们就来继续学习15课。(板书课题) 　　6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读) 　　师可指导：⑴还能读得更美一点吗? 　　⑵不行，不行，夏夜是很安静、很宁静的，这么大的声音能美吗?好，我们再来试一次。 　　二、想象朗读，激发感情发现美、体会美、表现美 　　1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。配乐 　　2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀? 　　根据学生发言，教师边板书边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。 　　3、通过老师读课文，你发现，夏夜里什么很美? 　　学生汇报：⑴睡莲很美： 　　4、随着学生的回答，在黑板上贴睡莲姑姑，并肯定学生：你的发现和老师一样，你真是一个会学习的好孩子。为什么? 　　5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁，所以她很美。不仅读书认真，而且还善于思考问题，真棒! 　　6、师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书：蚂蚁) 　　(师扮演睡莲姑姑)同学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁) 　　那我们来进行对话，好吗? 　　师：小蚂蚁，你怎么啦? 　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。 　　(指名读，学生进行评价) 　　那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。 　　师：小蚂蚁，你怎么啦? 　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦! 　　师：快上来吧。 　　(师做弯腰动作) 　　生：谢谢你，睡莲姑姑。(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁) 　　师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。 　　师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 　　(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!) 　　看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑) 　　这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。 　　生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。 　　生：小蚂蚁，你怎么啦?(看!多关心小蚂蚁呀。) 　　师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦! 　　生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。 　　生：快上来吧。 　　(配合动作朗读) 　　师：谢谢您，睡莲姑姑。 　　生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。 　　请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。 　　生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 　　小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。 　　(请一学生出来挑选角色，师生再共同表演) 　　学生评价。 　　还有同学想表演吗?这样吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同学来分角色表演。学生自由组合分角色表演 　　睡莲姑姑关心小蚂蚁，她真美呀!你还发现谁也很美? 　　⑵蜻蜓很美。 　　(还有吗?) 　　萤火虫也很美。为什么? 　　⑶我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧!(出示文字) 　　齐读：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!” 　　一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 　　⑷现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。 　　三、进一步理解课文内容13-16段 　　1、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”…… 　　2、学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 　　3、师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁? 　　4、把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。 　　5、教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……