人教版一年级数学上册《连加连减》教案.docVIP

　　人教版一年级数学上册《连加连减》教案 　　教学内容：一年级上册P72-73，连加连减 　　教学目标： 　　1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 　　2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 　　教学重点：理解并说出连加连减的含义。 　　教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新课： 　　1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 　　师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？ 　　生：8只。 　　你是怎么知道的？4+43+1+4 　　2、师肯定学生的说法，给予鼓励。 　　3、机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 　　二、新知探索： 　　（一）教学连加： 　　1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 　　操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 　　师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 　　谁会列式？口头 　　操作2：又来了1只。 　　师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 　　谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8 　　该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 　　你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 　　2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 　　（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 　　3、练习； 　　做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。 　　(二)连减教学： 　　1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 　　生：又去玩了，走开了。。。。。。 　　2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 　　3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 　　4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 　　使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 　　反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 　　5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。 　　三、巩固深化： 　　1、完成练习十一第1、2、5 　　2、游戏；体育课玩游戏： 　　三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 　　四、课外延伸： 　　1、生活中连加连减的例子。 　　2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。 　　五、课后小记： 　　本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。 　　小编推荐 　　一年级数学上册《退位减》教案 　　【教学内容】 　　教材第19页例2，“做一做”前两个题。 　　【教学目标】 　　1.掌握两位数减两位数退位减的方法。 　　2.提倡算法多样化。 　　【重点难点】 　　两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。 　　【教学准备】 　　情景图、小棒、投影片。 　　教学过程 　　【情景导入】 　　1.口算。 　　90-7=34-8=41-7=25-7= 　　40-5=46-7=33-6=70-6= 　　2.说一说：“33-6”和“70-6”的计算方法。 　　3.竖式计算。 　　52-31=79-37=84-23= 　　4.揭示课题：今天我们继续学习两位数减两位数的笔算减法。（板书课题） 　　【进行新课】 　　退位减 　　1.出示课本第17页情景图和表格。 　　《wbr退位减wbr》wbr教学设计 　　2.学生活动：根据表格中的数据，你能提出哪些可以用减法计算的问题？ 　　3.让学生自由提出问题，并引导列出算式。 　　问题1：中国比美国多多少枚金牌？（或美国比中国少多少枚金牌？）51-36 　　问题2：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（或俄罗斯比中国少多少枚金牌？）51-23 　　问题3：美国比英国多多少枚金牌？（或英国比美国少多少枚金牌？）36-19 　　…… 　　4.引