一年级语文要下雨了教案学案.docVIP

　　教案、学案一体化设计 　　课题要下雨了课时第一课时授课教师： 　　教学目标设计1正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 　　2学会本课12个生字,理解新词意思。 　　3懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。教学方法设计《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。 　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计 　　一创设情景，导入新课 　　二师生合作，探究信新知 　　1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 　　2抽查朗读情况 　　3检查生字,不会的小组内帮助解决 　　三讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？ 　　四朗读练习 　　1小组分角色朗读练习 　　2指名分角色朗读 　　3有感情地朗读全文 　　五延伸，联系实际。。 　　“要”是什么意思？理解字意思 　　在学生的生活情境回忆中，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同； 　　让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？ 　　游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？ 　　请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟。 　　说到有心人，老师想起了一件事：（印度洋海啸中一位细心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同学们，你喜欢下雨吗？为什么呢？今天，我们来学习一篇新课文，内容也是和下雨有关的，请大家齐读课题。 　　要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？ 　　说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受 　　除了课文中的现象,还可从很多方面知道天快下雨了，请大家课后把你观察到的写下来，看一看谁是生活中的有心人。 　　希望同学们也能做个有心人，用自己的智慧为大家多做一点事，好吗？ 　　板书设计要下雨了 　　1天气闷 　　2燕子低飞 　　3蚂蚁搬家 　　4小鱼浮出水面课后反思我在教学时，，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。 　　精选阅读 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　谈话导入，揭示课题 　　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 　　2、板书课题。学生齐读课题。 　　初读课文，认识生字 　　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 　　2、学生相互提醒要注意读准的字音。 　　3、认读词语。 　　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 　　5、交流课文共有几个自然段。 　　朗读课文，整体感知 　　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 　　2、同桌互读课文，纠正错误。 　　3、同桌交流读了课文后知道了什么。 　　4、派代表全班交流。 　　细读课文，读中感悟 　　1、学习第1—3自然段。 　　A、学生自由读。 　　B、学生交流读懂了什么。 　　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 　　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） 　　D、指名读，并评议，小组分角色读。 　　E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 　　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 　　2、小组合作学习第4—7自然段。 　　A、学生总结学习方法。 　　B、学生自由合作读。 　　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? 　　D、小组派代表到班上说。 　　E、小组分角色朗读。 　　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 　　G、指名分角色读。 　　H、齐读，表演读。 　　课堂小结 　　年级语文下册《要下雨了》教案 　　教学目标 　　： 　　1.了解下雨前的 　　些自然现象，启发学生产生观察大自然的兴趣。 　　2.学会本 　　的生字 　　词。理解自然段的意思，理解 　　文内容。 　　3.正确、流利、有感情地朗读 　　文，背诵自己喜欢的部分。 　　教学重点难点： 　　知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。 　　教具准备： 　　多媒体 　　件，小动物图片。 　　教学过程： 　　、联系生活，谈话揭题 　　1、出示晴天 　　件并提问：同学们今天天