一年级语文夏夜多美教案学案.docVIP

　　教案、学案一体化设计 　　课题 　　夏夜多美 　　课时 　　第一课时 　　授课教师： 　　教学目标设计 　　1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 　　2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 　　3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 　　4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。 　　5、保护环境，爱护昆虫。 　　教学方法设计 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。 　　教学程序设计 　　教材处理设计 　　师生活动设计 　　一、激趣导入，引出课题。 　　二、初读课文，自主识字。 　　1、学生自读课文 　　2、检查正音 　　3、自主识记生字。 　　4、再读课文，把课本读通，读顺，读流 　　这么美的夏夜，知道读出美感 　　睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在(pā) 　　一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来(pá)非常(fēi) 　　感激(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí) 　　正音重点：gēnzhēng 　　一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音） 　　着急（多音字zháo）这时（翘舌音） 　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚， 　　（板书：）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？ 　　师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 　　①谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。 　　②同桌互读。 　　教学程序设计 　　教材处理设计 　　师生互动设计 　　三、听读课文，了解课文内容。 　　1、师范读 　　2．学生听记后汇报 　　四、再读课文，用心感悟。 　　1、自读课文， 　　2、同桌互读。 　　3、想象读： 　　4、我说夏夜美实践活动。 　　五、师生共同表演，走进童话故事。 　　六、指导书写 　　让学生听故事，培养学生听记的能力。 　　画出你觉得最动人的句子。 　　教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 　　把全班按课前观察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。 　　哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 　　1．看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？ 　　2、学生听记后汇报 　　课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 　　出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。 　　出示“他、她”，你发现了什么？ 　　书写、自评、互评、展评。 　　板书设计 　　夏夜多美 　　睡莲 　　小蚂蚁小蜻蜓互相帮助 　　萤火虫。 　　课后反思 　　新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，这节课真正的主人是学生。在我的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 　　扩展阅读 　　课时安排：2课时 　　第一课时 　　激趣导入 　　1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么? 　　2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。 　　初读课文，整体感知 　　1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 　　2、同桌互读课文，纠正错误。 　　3、指名分段读课文。要求读通顺。 　　再读课文，识记生字 　　1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。 　　2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 　　3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。 　　4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。 　　细读课文，读后感悟 　　1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读，找一找。 　　2、同桌同学合作分工读1-5段。 　　3、师生合作读课文1-5段。 　　课堂小结 　　【学习目标】 　　1、正确流利有感情的朗读课文，边读边