人教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》数学教案.docVIP

　　人教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》数学教案 　　【教学目标】 　　1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 　　2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 　　3．运用所学知识，解决简单的数学问题。 　　【教学重难点】 　　重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 　　难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。 　　【教学准备】 　　数学书 　　【教学方法】 　　引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。 　　【教学过程】 　　一、旧知复习，新授铺垫 　　1．这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢？你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？ 　　2．“数的组成”的练习。 　　3个十和2个一合起来是（ ） 　　5个十和8个一合起来是（ ） 　　40里面有（ ）个十 　　60里面有（ ）个十 　　46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　3．看图列式。 　　通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。 　　二、创设情境学习新知 　　1．教师创设情境 　　师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 　　通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。 　　2．解决30+2． 　　刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？ 　　学生口头列式，教师板书：30+2＝32 　　请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数和方法，30，31，32） 　　让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32． 　　师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 　　让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 　　最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 　　学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。 　　3．解决32-2． 　　教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30.你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 　　4．解决32-30. 　　教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2．你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 　　让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 　　5．巩固练习： 　　现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？ 　　教师引导学生总结计算方法 　　让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？ 　　教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 　　6．教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目） 　　7．激趣巩固算法 　　师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 　　谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式？ 　　如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家，不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。 　　8．完成 “做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。 　　三、趣味游戏 　　1．师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今天早上，老师碰到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小游戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。通过有趣的故事