人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计.docVIP

　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　利用10的组成理解算理，熟练掌握算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 　　（二）过程与方法 　　通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发现规律，逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 　　二、目标分析 　　本课教学目标是学生在掌握了10的组成，会计算0～9的加减法的基础上，能利用知识的迁移、通过合作交流和自主探究的方法得以实现的。 　　三、教学重难点 　　教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 　　教学难点：理解图意，正确列式 　　四、教学准备 　　课件、口算卡片、磁扣等。 　　五、教学过程 　　（一）复习铺垫，激活经验 　　1．口算练习 　　2．引导学生回顾已有知识（课件出示） 　　（1）复习10的分与合。 　　（2）复习9的组成，并写出加减法算式。 　　3．揭示课题 　　今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。 　　【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有知识经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 　　（二）激发兴趣，探究新知 　　1．引导观察，整理排序 　　（1）由学生介绍10的组成，并说出有几种情况。 　　①10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 　　②用图依次表示出10的组成。 　　2．根据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 　　（1）写出的加减算式。 　　1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 　　（2）写出的加减算式。 　　学生完成之后进行汇报。 　　（3）独立写出加减算式，并进行汇报。 　　（4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 　　【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进，逐渐放手，培养学生数学思考的能力。 　　（三）算式排序，观察规律 　　1．按加、减法分组整理 　　2．按数的组成分组整理 　　【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程，启发学生利用知识迁移解决问题。 　　（四）实践应用，内化提升 　　1．基础应用 　　（1）教材第61页“做一做”第1题。找朋友。学生独立完成 　　（2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 　　（3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 　　【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 　　2．巩固提升 　　（1）完成教材第63页第7题。 　　指导学生审题，应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。 　　（2）教材第63页第8、9题。口算比赛。计时两分钟，订正答案。 　　3．拓展延伸。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7＋3＝10表示？ 　　（1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 　　（2）看图列出算式。 　　学生列出6+4、4+6、10－6和10－4之后，教师要求学生结合图说说算式表示的意义。 　　（3）想一想怎样列式。 　　学生列出算式之后，教师要引导学生说明算是的意义。 　　（4）请自己提出问题，再列式计算。 　　（5）请学生思考。 　　大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？ 　　教师要引导学生说出，提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。 　　【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示很多具体的含义，进一步体会数学的抽象、简明。 　　（五）全课总结，畅谈收获 　　说说这节课你有什么收获？ 　　扩展阅读 　　人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案 　　10以内数的认识及加减法的整理和复习 　　教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 　　知识技能目标： 　　1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。 　　2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 　　3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。 　　过程性目标：