苏教一年级下册认识乘法练习十教案.docVIP

　　第七课时:练习十（1） 　　教学内容 　　教材第87页练习十1～4。教学目标 　　使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 　　教学重点 　　熟记6的乘法口诀教学难点 　　熟练地进行口算教学准备 　　CAI课件 　　教学过程 　　自我加减 　　一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十（1）] 　　二、计算练习。 　　1、口诀练习。 　　（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） 　　（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 　　2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 　　3、练习十1。 　　（1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 　　（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。 　　4、练习十2。 　　（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 　　5、练习十（3）。 　　教学过程 　　自我加减 　　（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 　　6、练习十（4）。 　　16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 　　三、作业： 　　1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、 　　在○里填上＋、－或×。 　　2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1 　　3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？ 　　3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□ 　　四、教学反思 　　第八课时：练习十（2） 　　教学内容 　　教材第86页练习十5～9题。教学目标 　　1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 　　2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 　　教学重点 　　正确地解答已学过的应用题教学难点 　　熟悉乘法应用题的数量关系教学准备 　　CAI课件 　　教学过程 　　自我加减 　　一、揭示课题。 　　上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2）） 　　二、综合练习。 　　1、练习乘法计算： 　　（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。 　　（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。 　　2、练习应用题。 　　（1）练习十5。 　　A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6） 　　B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？ 　　(2)练习十6。 　　A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？ 　　B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？ 　　C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 　　（3）练习十7。 　　A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？） 　　B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？ 　　C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？ 　　（4）练习十8。 　　A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？ 　　B