人教版小学语文一年级下册教案——《胖乎乎的小手》教学后记.docVIP

　　《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 　　教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。 　　其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 　　在课堂中，我还创造性的使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位：请学生按照课文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示：“老师喜欢我的手是因为_____”。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。 　　我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。 　　精选阅读 　　一、教学目标： 　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　二、教学重点、难点：认字 　　三、教学过程： 　　㈠、谜语激趣，引入课文 　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 　　㈡、初读课文，整体感知 　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 　　①、检查读长句子。 　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 　　㈢、自主识字，指导写字 　　1、自主识字。 　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ 　　（加一加、减一减、换一换） 　　2、写字指导。 　　①、同桌比较“着、看”的异同。 　　②、全班交流。 　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。 　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 　　⑤、学生描红练习 　　第二课时 　　一、教学目标： 　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 　　二、教学重点、难点： 　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 　　三、教学过程： 　　㈠、游戏巩固识字 　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 　　㈡、朗读指导，感悟文意 　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 　　句一：我只是画了自己的小手啊！ 　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做的事情！ 　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。 　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。 　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 　　⑵、指导分角色朗读。