苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几》数学教案.docVIP

　　苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几》数学教案 　　第十单元 20以内的进位加法 　　第7课时 6、5、4、3、2加几 　　教学内容： 　　课本第96-97页。 　　教学目标： 　　1．经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。 　　2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性 　　3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。 　　教学重点： 　　让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。 　　教学难点： 　　让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 　　课前准备： 　　6、5、4、3、2加几的卡片、课件。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、口算。 　　卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。 　　2、揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题） 　　二、合作学习，探索新知。 　　1、学习例题。 　　讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。 　　（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？） 　　（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？ 　　（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。 　　（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。 　　（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算？为什么？ 　　学生回答。 　　师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。 　　2、教学“试一试”。 　　下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。 　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 　　学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。 　　教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。 　　三、巩固练习。 　　1、“想想做做”第1题。 　　讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。） 学生独立完成练习后全班汇报。 　　要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。 　　2、“想想做做”第2题。 　　讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 　　3、“想想做做”第3题。 　　谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。 出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。 　　4、“想想做做”第4题。 　　（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。 　　（2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。 　　5、“想想做做”第5题。 　　教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。 　　6、“想想做做”第6题。 　　学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。 　　四、课堂总结 　　今天你有什么收获？ 　　板书设计： 　　6、5、4、3、2加几 　　6+5=11 6+6=12 　　4+9=13 5+8=13 　　教学反思： 　　因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究经验，对理解和掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，也就比较容易了。因此在教学时，采用了让学生自主探究、相互交流的学习方法，由于学生有这方面的学习经验和相关知识，采用这种方式是比较可行的。在学生探究之后，教师要关注学生的反馈情况，这个反馈过程是学生有条理地内化认识的过程，又给学生掌握算法提供了一次良好的学习机会。 　　延伸阅读 　　一年级上册《5、4、3、2加几》学案 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 　　（二）过程与方法 　　在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。 　　（三）情感态度和价值观 　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 　　【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 　　二、教学重难点 　　教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 　　教学难点：理解用交换加数位置的