一年级下册《松鼠和松果》教学设计06.docVIP

　　《松鼠和松果》教学设计 　　【教学目标】 　　１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。 　　２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 　　３、愿意参加植树活动或树木认养活动。 　　【教学重点】 　　读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。 　　【教学准备】 　　课件、生字卡片。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入新课 　　１、猜谜语： 　　师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？ 　　生：小松鼠。 　　师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 　　２、启发谈话： 　　师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？ 　　二、初读课文，学习生字 　　１、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。 　　２、生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。 　　３、检查生字掌握情况： 　　电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 　　生：开火车认读生字。 　　生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。） 　　４、检查课文朗读情况： 　　指名分自然段朗读课文。 　　三、品读课文，体会感情 　　１、学习课文第一自然段： 　　⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？ 　　⑵想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？ 　　⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段） 　　２、学习课文第二、三自然段： 　　⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！） 　　生：自由读读这个句子。 　　精选阅读 　　《松鼠和松果》教学设计 　　【学习目标】 　　１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 　　３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　１、猜谜语 　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 　　２、板书课题，指导读题 　　松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。 　　３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 　　二、熟读课文，初步感知 　　１、听老师读 　　同学们边听边想你知道了什么？ 　　２、学生自由朗读课文 　　要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 　　３、朗读反馈指导。 　　三、自读感悟 　　１、练读自己最喜欢的部分。 　　２、汇报交流： 　　⑴指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 　　⑵谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 　　⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读） 　　⑷指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 　　⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 　　四、实践活动──画未来 　　１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 　　２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 　　第二课时 　　一、认字 　　１、初步感知 　　⑴出示生字词： 　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后 　　⑵自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 　　⑶同桌之间检查。 　　２、巩固练习 　　⑴给带点字交个朋友，组成新的词语 　　⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 　　⑶游戏： 　　《松鼠和松果》教学设计 　　【学习内容分析】 　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。 　　【学生分析】 　　本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。 　　【教学目标】 　　１、认识聪、活等１1个生字，会写以、后等６个生字。 　　２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童