一年级语文下册《柳树醒了》教案8.docVIP

　　【学习目标】 　　1.认识“醒、雷”等8个生字。 　　2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 　　3.能发现春天里事物的变化。 　　课前准备：CAI课件，生字卡。 　　【教学过程】 　　一、直观感受，激发兴趣 　　1.谜语导入：三人同日见（打一字） 　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 　　师：看到这个字，你想到了什么？ 　　2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 　　3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 　　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 　　二、整体感知，初步体验 　　1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 　　2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 　　3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 　　4.检查生字认读情况。 　　（1）同桌互相读、听。 　　（2）认读生字卡片。 　　5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 　　［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］ 　　三、读读画画，深化感悟 　　1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 　　2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 　　3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 　　4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ 　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） 　　［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 　　四、入情入境，美读成诵 　　1.带着自己的感受美读全文。 　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 　　2.背诵全文。 　　（1）借助板画试背。 　　（2）表演背。 　　（3）全班背。 　　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 　　五、拓展延伸，丰富想象 　　1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 　　2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（） 　　3.画一画你眼中万物复苏的春天。 　　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 　　小编推荐 　　一年级下册《柳树醒了》学案 　　一、教材简说 　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 　　二、学习目标 　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 　　3．能发现春天里事物的变化。 　　三、教学重难点 　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。 　　四、课前准备 　　挂图、生字卡片、词语卡片 　　五、课时安排：2课时 　　第一课时 　　一、激趣，引入新课 　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。 　　二、初读，掌握字词 　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？ 　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 　　3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。 　　4．你用什么好办法记住它们？ 　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢 　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 　　换偏旁：操──澡 　　熟字加偏旁：醒，软，雷 　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 　　（3）小组比赛认读生字。 　　（4）做“一字开花”游戏。 　　（5）读词卡（学生当小老师领读） 　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 　　三、熟读课文 　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。 　　2．同桌对读，互相正音。 　　3．再练习读课