部编版教材三年级下册《赵州桥》教案.docVIP

部编版教材三年级下册《赵州桥》教案.doc

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  部编版教材三年级下册《赵州桥》教案   【教材分析】   《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固,这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥的设计特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,赞扬了劳动人民的智慧和オ干。   【学情分析】   学习赵州桥这篇课文,学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干,増加民族自豪感。   【教学目标】   1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。   2、理解赵州桥设计的独特性和作用。   3、学习总分的写作手法,并试着写一段话。   【教学重点】   1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力。   2、体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。   【教学难点】   理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化。   【教学过程】   一、复习导入   1、同学们,昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件,她说啊,他最近在研究中国的古建筑,她还特别之处,对我们的赵州桥特别感兴趣,那么通过上节课的学习,大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢?用上老师给出的句式“赵州桥真啊!”   2、生回答,教师适时板书“雄伟、坚固、美观”   3、那么这节课,就让我们带着Alen,一起走近赵州桥,感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。   二、出示学习目标   三、感受赵州桥的“雄伟”   1、浏览课文,找出那一段写了赵州桥的雄伟。   2、找一找,画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟?结合图片欣赏直观感受雄伟。   3、列数字的说明方法,能更直观地突出赵州桥的雄伟。   4、用洪亮的声音,把赵州桥的雄伟读给Alen听。   四、体会赵州桥“坚固”的设计特点   1、“这种设计,在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么?看图片,直观感受。   2、“这种设计”的好处是什么?找一找,读一读,体会自豪和骄傲。   3、用自豪和骄傲的感情,把赵州桥的坚固读给Alen听。   五、欣赏赵州桥的“美观”   1、段首“赵州桥不但坚固,而且美观”过渡句及其作用。   2、哪些图案表现了赵州桥的美观?读一读,找一找你最喜欢的图案。   3、小组互读,用手势表演你最喜欢的图案。   4、该段前两句与后半部分的关系:总分关系。   5、因美而背诵,根据提示背给Alen听。   6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。   六、小结与训练   1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,也学习了一种新的写作手法,叫做“先总写,后分写”,请大家根据提示,用这样的写作手法写一段话。   2、交流展示。   七、作业   用自己的话向家人介绍赵州桥。   扩展阅读   11.赵州桥   一、教学目标   知识与技能:   1.认识十一个生字,会写十三个生字。正确读写设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产等词语。   2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。   3.体会作者的表达方法。   过程与方法:   1.体会作者的表达方法。   2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。   3.练习朗读课文。   情感态度与价值观:   了解赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。   二、教学重难点   教学重点:   了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。   教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。   三、教学策略   《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:   第一处,对桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。   第二处,紧紧扣住创举一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵

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