部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案.docVIP

　　部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案 　　第二课时 　　一、复习巩固，导入新课。 　　1、课件出示词 　　语。 　　曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止 　　（1）指名开火车领读词语。 　　（2）齐读。 　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 　　（注意多音字：杆） 　　2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？ 　　3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 　　二、合作探究 　　1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？ 　　（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。 　　（2）画好后小组同学说一说。 　　2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 　　（1）自由朗读，要求读熟。 　　（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 　　（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。 　　（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 　　三、语言训练 　　1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 　　（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？ 　　（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。 　　（3）激发想象，练习比喻句。 　　大象的身子像一堵墙。 　　大象的身子还像________________。 　　腿像四根柱子。 　　腿还像________________。 　　2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。 　　出示课后练习第三题的两个句子。 　　（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。 　　（2）说说每组的后一个句子好在哪里。 　　（3）用“才”和“到底”分别说一句话。 　　四、拓展延伸 　　1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？ 　　（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。） 　　2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？ 　　五、巩固练习 　　打开“阅读训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！ 　　六、布置作业 　　1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。 　　2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。 　　小编推荐 　　二年级语文上册《曹冲称象》教学设计 　　教学目标： 　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 　　2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 　　3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 　　教学重点、难点： 　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 　　难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 　　课时安排：2课时。 　　第一课时教学过程： 　　课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）） 　　一、导入 　　1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称” 　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。） 　　二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） 　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对