一年级语文下册《柳树醒了》教案7.docVIP

　　（一）激趣，引入新课 　　1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 　　2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。 　　春（）（）（）（）（）（） 　　板书：春雷春雨春风春燕 　　3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 　　（二）初读，了解课文内容 　　1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 　　2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 　　3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 　　板书：醒了软了绿了飞了 　　（三）朗读，板画识字 　　1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 　　2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 　　3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 　　4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 　　5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ 　　（四）活动，巩固生字 　　1．自由朗读课文，在文中找出生字。 　　2．同桌互读生字，比比谁读得准。 　　3．小组比赛认读生字卡。 　　4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 　　说（）（）（）话（）（）（） 　　朋（）（）（）友（）（）（） 　　春（）（）（）高（）（）（） 　　5．指导书写以上六个字。 　　（五）背诵，感悟文意 　　1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 　　2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 　　（六）扩展活动 　　1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 　　2．画一画：春天万物复苏的景象。 　　编辑推荐 　　【学习目标】 　　1.认识“醒、雷”等8个生字。 　　2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 　　3.能发现春天里事物的变化。 　　课前准备：CAI课件，生字卡。 　　【教学过程】 　　一、直观感受，激发兴趣 　　1.谜语导入：三人同日见（打一字） 　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 　　师：看到这个字，你想到了什么？ 　　2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 　　3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 　　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］ 　　二、整体感知，初步体验 　　1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 　　2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 　　3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 　　4.检查生字认读情况。 　　（1）同桌互相读、听。 　　（2）认读生字卡片。 　　5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 　　［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］ 　　三、读读画画，深化感悟 　　1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 　　2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 　　3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 　　4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ 　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） 　　［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］ 　　四、入情入境，美读成诵 　　1.带着自己的感受美读全文。 　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 　　2.背诵全文。 　　（1）借助板画试背。 　　（2）表演背。 　　（3）全班背。 　　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］ 　　五、拓展延伸，丰富想象 　　1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 　　2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（） 　　3.画一画你眼中万物复苏的春天。 　　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］ 　　一年级下册《柳树醒了》学案 　　一、教材简说 　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩