苏教版二年级上册《连加、连减》数学教案.docVIP

　　苏教版二年级上册《连加、连减》数学教案 　　第1课时 连加、连减 　　教学内容： 　　课本第 1--2页。 　　教学目标： 　　1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。 　　2、通过情境培养学生知识的应用能力。 　　教学重难点： 　　重点：连加、连减的笔算方法。 　　难点：理解算理连加、连减竖式的简便写法。 　　教学准备： 　　课件、情境图。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、8+9+5 7+3+6 　　19-6-7 17-9-5 　　2、用竖式计算 　　19+27 90-25 　　二、学习新知 　　1、创设情境、导入新课 　　让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。 　　根据这些信息你想到哪些数学问题？ 　　由学生独立计算一步计算的笔算。 　　这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 　　19 + 27 +26= 　　2、探索新知 　　三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 　　谁来说一说，你打算怎么算？ 　　根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。 　　比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让 　　我们一起来试一试。 　　3、试一试 　　出示试一试： 　　90 - 25 - 28= 　　如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。 　　三、巩固练习 　　1、独立完成想想做做第 1 题， 　　2、独立完成想想做做第 3 题 　　指名回答，集体评议。 　　3、完成想想做做第 4 题 　　四、课堂总结 　　通过这节课的学习你有哪些收获？ 　　连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比 　　两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 　　板书设计： 　　连加、连减 　　19+27+26=72(只) 　　90-25-28=37 　　教学反思： 　　在解决问题的过程中，算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有，而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较，找出其中的规律，最终能够实现算法的优化。对于多种算法，不应急于作出选择优化，应该适时引导学生自我选择，进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考，让学生有机会表达自己的想法，在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。 　　小编推荐 　　苏教版二年级上册《乘加、乘减》数学教案 　　第7课时 乘加、乘减 　　教学内容： 　　课本第31--32页。 　　教学目标： 　　1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。 　　2、鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。 　　3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 　　教学重点： 　　计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。 　　教学难点： 　　解决乘加、乘减的实际问题。 　　教学过程： 　　一、创设情景 　　今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？ 　　问题：他们一共养了多少条金鱼？ 　　二、探究新知 　　讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 　　交流： 　　（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1） 　　（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1） 　　板书：4+4+4+1=13条 4×3+1=13条 　　三、引申拓展 　　你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 　　根据学生回答板书：4×4－3 　　问：4×4表示什么？为什么要减3 　　四、归纳 　　像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ 　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 　　五、巩固练习 　　完成“想想做做”第1、3、4、5题 　　六、课堂总结 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 　　板书设计： 　　乘加、乘减 　　4×3+1=13 4×4－3=13 　　先算乘法 　　教学反思： 　　让学生结合图来展示自己的真实想法，具体形象地说明乘加、乘减的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在这个主动的、相互启发的学习过程中，获得成功的体验。教学过程以学生为主体，尊重