人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（二）.docVIP

　　人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（二） 　　教学目标 　　1．使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 　　2．理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。 　　教学重点 　　除数是整数的小数除法的计算方法。 　　教学难点 　　理解除数是整数的小数除法的算理。 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏 　　（一）口算 　　0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5 　　9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3 　　（二）板演：108÷36 　　（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？ 　　（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。 　　（板书课题：除数是整数的小数除法） 　　二、探究新知 　　（一）教学例2 　　例2．永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　1．读题，理解题意，列出算式：117÷36 　　2．学生分组讨论并试算。 　　3．课件演示：除数是整数的小数除法例2 　　4．教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除。 　　5．练习 　　25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0） 　　86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0） 　　（二）总结除数是整数的小数除法计算法则。 　　除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。 　　（三）练习 　　32÷5 610÷6 　　（四）教学例3 　　例3 计算1.69÷26 　　1．学生试做 　　2．集体订正 　　重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？ 　　3．巩固练习 　　17.92÷32 1.26÷28 　　三、课堂小结 　　这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0） 　　四、课堂练习 　　（一）计算下面各题． 　　42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12 　　（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机．张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？ 　　（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？ 　　五、课后作业 　　4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？ 　　六、板书设计 　　除数是整数的小数除法 　　例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？ 　　117÷36＝3.25 　　答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。 　　计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。 　　点击查看更多：五年级数学上册答案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　编辑推荐 　　人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（十） 　　1教学目标 　　知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 　　过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 　　情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 　　2学情分析 　　本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 　　3重点难点 　　教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 　　教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 　　4教学过程 　　4.1第一学时 　　4.1.1教学活动 　　活动1【导入】一、情境引入 　　教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示) 　　教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？ 　　学生：单价=总价÷数量 　　教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？ 　　学生1：它们的被除数都是整数。 　　学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。 　　教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。(板书课题：除数是整数的小数除法) 　　活动2【讲授】二、探索新知 　　1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。