人教版三年级上册《解决问题（1）》数学教案.docVIP

　　人教版三年级上册《解决问题（1）》数学教案 　　第6单元 多位数乘一位数 　　2.笔算乘法 　　第8课时 解决问题（1） 　　【教学内容】 　　教材第71页例8。 　　【教学目标】 　　1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。 　　2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。 　　【教学重难点】 　　重 点：理解“归一问题”中各数量间的关系。 　　难 点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。 　　【教学过程】 　　一、教学铺垫，引入课题 　　1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果） 　　（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？ 　　（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？ 　　2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。出示例8。 　　引出课题：解决问题 　　二、教学新课 　　1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？ 　　用什么办法表示题意更直观？（画图） 　　一起画一画： 　　2.分析与解答： 　　（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流） 　　①板书：先算一个碗多少钱。 　　②再求什么？ 　　板书：再算8个碗要用多少钱。 　　（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？ 　　（3）根据解题思路，尝试解答例8。 　　18÷3=6（元）……一个碗多少钱 　　6×8=48（元）……8个碗多少钱 　　用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流） 　　18÷3×8 　　=6×8 　　=48（元） 　　3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。 　　4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。 　　①先算什么？ 　　②再算什么？ 　　③能用综合算式解答吗？ 　　三、巩固拓展 　　1.教材第71页做一做。 　　（1）尝试解答； 　　（2）交流解题思路； 　　（3）综合算式分别怎么列出； 　　（4）如何检验结果是否正确？ 　　2.练习十五第7题。 　　（1）尝试解答； 　　（2）交流解题思路； 　　（3）综合算式怎么列出。 　　3.练习十五第8题。 　　（1）看懂表格里分别是求什么。 　　（2）每格分别怎么解答？ 　　（3）说说解题思路。 　　4.练习十五第9题。 　　（1）尝试解答，板演齐练。 　　（2）反馈解题思路。 　　5.练习十五第10题。 　　（1）交流解法。 　　（2）同桌合作解答。 　　（3）全班反馈。 　　四、课堂小结 　　通过今天的学习，你有什么收获？ 　　【教学反思】 　　在教学中渗透解决问题的三个环节，体现教学重点--数量关系的分析过程，让学生多说解题思路，注重培养学生的思维能力。 　　编辑推荐 　　苏教版二年级上册《解决问题》数学教案 　　第4课时 解决问题 　　教学内容： 　　课本第 6-8 页。 　　教学目标： 　　1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 　　2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 　　3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心 　　教学重难点： 　　重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。 　　难点：在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。 　　教学准备： 　　课件。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？ 　　你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 　　二、探究新知 　　出示例 3。 　　提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？ 　　要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？ 　　先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。 　　汇报交流：三种方法。 　　第一种：小军再穿 4 个彩珠。 　　第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 　　第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。 　　总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？ 　　解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 　　三、巩固练习 　　1、想想做做第 1 题。 　　先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 　　2、想想做做第 2 题。 　　先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 　　3、想想做做第 3