苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第一课时教学设计.docVIP

　　苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第一课时教学设计 　　苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第一课时教学设计 　　学习目标 　　1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、初步理解课文内容，给课文分段。 　　重点、难点 　　学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　学习时间 　　第（一）课时 　　思考于调整 　　一、谈话导人 　　同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动) 　　我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、 　　今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌， 　　出示课题：1春光染绿我们双脚 　　(齐读课题) 　　我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。 　　二、初渎指导 　　1．听课文录音。 　　2．自学生字词。 　　(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。 　　(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。 　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思： 　　锨镐彩翼荒山野岭 　　裸露咆哮枝繁叶茂 　　3．检查自学效果。 　　(1)出示生字卡片，开火车读，齐读。 　　(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。 　　荒山野岭：没有人烟的山岭。 　　锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解) 　　枝繁叶茂：指树木长势好； 　　咆哮：形容水奔腾轰鸣。 　　学习过程 　　思考与调整 　　4．讨论： 　　全文共几节?各写了什么意思? 　　全文可分几部分?结构上有什么特点? 　　交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。 　　第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。 　　第二部分(第8节)：写我们有绿化机国的决心和豪情。 　　文章首尾呼应： 　　三、指导写字 　　鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。 　　描红、临写 　　编辑推荐 　　《春光染绿我们双脚》教学反思 　　时光真是太匆匆了！元宵节芝麻汤圆的醇香还在嘴边萦绕就迎来了新学期开学的第二天。今天我们执教《春光染绿我们双脚》。那是一首轻快而又充满激情的现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 　　在备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，诗歌的主旨在开学第一天的晨读课上学生们在小组交流中已经体会到了，又因为是开篇第一课，学生拿到新书时的新奇早就开始了诵读，如今基本上都能背诵了。如果再按照已有的教学设计按部就班教学，学生必然会感觉索然无味。因此我做出这样的决定：首先把教学时间压缩为一课时；其次在教学手段上确定以“读”为主线的教学方式。通过让学生尽情地读，想象情景读，对比着读，带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受少先队员们的那一份自豪。 　　课堂上，我以“踏一路春风，撒一路欢笑”这两个词组切入，问他们从这两个词组中体会到了什么情感，为整篇文章的诵读定下欢快的基调然后由我以饱满的状态先朗诵了一遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示，接着学生通过各种形式的朗读，对文本的理解也相当透彻，最后我简化头绪对文本内容进行设问：少先队员们植树前后，山岭有了哪些变化，再次通过你的诵读来表现出少先队员们植树的愉快。在朗朗的读书声中，结束了本课内容的教学。 　　反思：本节课上，教师的范读起了引领作用。“教师自身就是教学情境”，声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。采用了最原始的教学方式——读，而学生们却学得兴致盎然。可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。 　　一、教材简析 　　苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 　　全诗共有八个小节，分三个部分来写： 　　第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。 　　第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。 　　《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，