人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（九）.docVIP

　　人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案（九） 　　1教学目标 　　1.使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算。 　　2.提高学生迁移的能力。 　　3.培养学生合作探究的意识。 　　2学情分析 　　学生已经掌握整数除法的计算法则，再进行除数是整数的小数除法，较为容易。 　　3重点难点 　　理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。 　　4教学过程 　　4.1第一学时 　　4.1.1教学活动 　　活动1【导入】复习导入 　　1、复习除法的意义。 　　2、列竖式计算224÷4 268÷4 　　活动2【讲授】过程 　　（一）理解小数除法的意义。 　　练习：（继续演示课件：小数除法的意义） 　　（二）除数是整数的小数除法。 　　1、创设情境提出数学问题：王鹏坚持锻炼身体，4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？ 　　让学生自己列式，并在小组内讨论结果。 　　设计意图：给学生充足的时间思考计算过程。 　　（三）教师提问 　　1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？ 　　2.今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？ 　　（四）组织学生对今天所学的知识质题答疑。 　　活动3【练习】过程 　　（一）自己完成。 　　42÷3 4.2÷3 84÷4 8.4÷4 　　（二）列竖式计算（学生板演） 　　6.25÷5 43.5÷15 14.7÷7 　　活动4【作业】过程 　　计算下面各题 　　42.21÷18 6.6÷4 　　37.5÷6 15.36÷12 　　点击查看更多：五年级数学上册答案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　编辑推荐 　　人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（五） 　　教学导航 　　【教学目标】 　　1．进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。 　　2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立1千米的长度观念。 　　3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。 　　【教学重点】 　　掌握千米与米之间的进率及换算方法。 　　【教学难点】 　　路程的估算。 　　教学过程 　　一、复习 　　1．1米＝()分米2厘米＝()毫米 　　50厘米＝()分米 3分米＝()厘米 　　80分米＝()米 1米＝()厘米 　　2．1米－7分米＝()分米 　　25厘米＋15厘米＝()分米 　　1分米－4厘米＝()厘米 　　23毫米＋27毫米＝()厘米 　　二、探究新知 　　1．教学教材第27页例5。 　　(1)这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。 　　(2)同桌相互说一说，你是怎么想的？ 　　(3)你能出一道题考考大家吗？试一试。 　　(4)老师这也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。(板书) 　　4千米＝()米　7000米＝()千米 　　9000米＝()千米 12千米＝()米 　　8千米＝()米 10000米＝()千米 　　2．教材第27页例5的做一做。 　　(1)引导学生弄懂题意，学生独立完成。 　　(2)说一说通过填图，你有什么体会？ 　　3．教学教材第27页例6。 　　分析过程： 　　(1)小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。 　　(2)小东是利用公共汽车的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。 　　(3)小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以就是500米。 　　三、新授过程 　　1．教学例6。 　　(1)课件出示例6图片，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。 　　(2)同桌互相说一说，你是怎么想的？ 　　(3)汇报：你能出一道题考考大家吗？看看谁能全部都做对！ 　　①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？ 　　②王老师坐公共汽车从学校到教育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？ 　　2．完成第27页“做一做”。 　　(1)弄懂题意，全班交流方法。 　　(2)集体订正后，说说你有什么体会？ 　　四、巩固练习 　　完成练习六第9、10、13、14、15题。 　　第9题，认真读题，独立判断，再集体订正，指名说一说你是怎样想的？ 　　第10题，从小伟家到体育场有3条路，先找出最近的路线，再算一算要走多少米？ 　　第13题，王老师每分钟走100米，从家到学校要步行20分钟，从家到学校就有20个100米即2000米，也可以说成2千米。 　　第14题，根据要到的地方距离的远近选