九年级语文下册学案及答案2.docVIP

　　九年级语文下册学案及答案2 　　课内精读我练 　　阅读下面的节选文字，回答问题。 　　老人回吧，回去等你爹。 　　男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住） 　　老人怎么了？男孩爹不会回来了。老人奥？ 　　男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。 　　男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。 　　老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 　　老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 　　男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的…… 　　老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。 　　男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 　　老人紧紧搂住男孩。 　　男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。 　　老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 　　枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片； 　　爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。 　　二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 　　13、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？ 　　14、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ 　　15、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？ 　　16、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。 　　拓展迁移 　　其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？ 　　16音乐之声 　　教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 　　——门德尔松 　　学习目标： 　　1．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。 　　2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 　　基础知识： 　　1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家（姓名）。 　　2、为下列加红的字注音。 　　峥嵘（）山颠（）山麓（）涟漪（） 　　遐思（）伫立（）虔诚（）弥撒（） 　　3、解释下列词语的含义。 　　峥嵘： 　　山麓： 　　流连忘返： 　　鳞次栉比： 　　顶礼膜拜： 　　不以为然： 　　理解探究： 　　4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。 　　5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？ 　　6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？ 　　7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？ 　　合作释疑： 　　8、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？ 　　9、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。 　　10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 　　课内阅读： 　　阅读下面的一段文字，回答问题。 　　院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？” 　　卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……” 　　院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？” 　　阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。” 　　院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？” 　　索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。 　　贝尔塔：“她说的一点都不错。” 　　修女们唱《玛利亚》： 　　贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。 　　索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。 　　贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。 　　卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。 　　阿格塔（唱）：她上教堂不准时。 　　索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。 　　贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉， 　　卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。 　　贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。 　　众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。 　　在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。 　　玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。 　　院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。” 　　玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。 　　玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。 　　11、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？