高一语文教案：《游褒禅山记》优秀教学设计（一）.docVIP

　　高一语文教案：《游褒禅山记》优秀教学设计（一） 　　【教学目标】 　　1、积累重点文言词语和句式。 　　2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 　　3、学习作者尽吾志和做学问不可不深思而慎取的治学态。 　　【教学重点】 　　1、 积累重点文言实词和文言虚词。 　　2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 　　【教学难点】 　　学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 　　【教学方法】 　　诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点： 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入 　　在初中，我们学过《醉翁亭记》、 《岳阳楼记》，记是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。本文它一篇游记。那游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。) 　　今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就来学习这篇文章。 　　二、简介作者及背景 　　1. 作者 　　王安石，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。封荆国公，故世称荆公。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称王文公。 　　王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是唐宋八大家之一。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。 　　2.背景资料 　　《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1054年)从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。 　　三、初读课文，整体把握 　　1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿 　　2、指名两学生 诵读课文，是顺势正音 　　褒bāo禅山 华hu山 庐冢(zhǒng) 有穴(xu)窈(yǎo)然 　　怠(di) 咎(ji) 好游(ho) 仆(pū)碑 　　无物以相(xing)之 深父(fǔ) 　　3、疏通文意 　　过渡语：俗话说书读百遍，其义自现，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗?我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。当然你们可以在翻译之前，提出不理解的词语，其他同学帮助解答。 　　具体步骤：(1)先给学生三分钟时间，译读课文，并圈出疑难字词。 　　(2)分组译读课文，教师及时予以点评和鼓励。 　　4、自读，理清思路(从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同)： 　　一、(12)：记叙游山经过。 　　1、介绍褒禅山概况。 　　2、记游华山洞的经过。 　　二、(34)：议论游山心得。 　　3、写游华山洞的心得。这一层是全文的重点。 　　4、借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取深思而慎取的态度。 　　三、(5)：记叙结尾，补叙同游者 　　5、画出直接表现作者观点的句子 　　(1)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 　　(2)此所以学者不可以不深思而慎取之。 　　四、归纳文言知识 　　五、课堂小结 　　六、布置作业 　　熟读课文，并背诵第三自然段 　　第二课时 　　一、复习巩固，导入新课 　　二、品读鉴赏，合作探究 　　1、 研读第一段 　　(1)这一段依次记述(每格一字)： 　　山之名、山之寺、山之洞、山之碑。 　　(2)第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字? 　　提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他求思之深的探索精神，也是后面议论中提出深思慎取的依据。 　　(3)这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，有何作用? 　　教学预设：交代了作者游山的踪迹。 　　2、 研读第二段 　　(1)游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。 　　提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞距其院东五里仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞，前洞的前是相对于后洞的后而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在华山之阳，由山以上则是北面了。 　　(2)第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用? 　　教学预设： 　　略写前洞(19字)，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。 　　多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比;②前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少、其至又加少对比;③余所至之浅与好游者所至相比;④进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后