九年级语文上册教案合集（北师大版144页）.docVIP

　　第一单元生活况味 　　一、项链 　　莫泊桑 　　知识目标 　　1．了解作品产生的时代背景。 　　2．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用3．体会小说精心的构思和巧妙的布局。 　　能力目标 　　1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。 　　2．引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。 　　德育目标 　　培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。 　　教学重点 　　1．学习作者精巧的构思。 　　2．赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 　　3．把握人物性格特征及其发展过程。 　　教学难点 　　1．探究玛蒂尔德的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。 　　2．通过分析人物形象探求作者的写作意图。 　　教学方法 　　1．组织学生反复朗读，让学生在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。 　　2．探究式阅读。如：如何客观、公正地评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即作品的主题。 　　课时安排：4 　　教学步骤 　　第一、二课时 　　教学要点 　　1．整体感知，理清小说思路。 　　2．品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。 　　3．分析小说巧妙的构思。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”，我们要想过得幸福，就应珍惜青春年华，脚踏实地去奋斗，而不应该有妄想。今天我们将要学习的是莫泊桑的代表作《项链》,这篇小说写的是法国一位小资产阶级妇女由项链引出的一幕人生悲剧。为了一时的满足和荣耀，她为此付出了怎么样的代价呢？下面我们一起来学习莫泊桑的《项链》。 　　二、作者简介 　　莫泊桑（1850—1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。与俄国的契科夫、美国的欧.亨利并称世界三大小说之王。 　　莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。他受老师、诗人路易布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》（1880）入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是19世纪80年代。 　　10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕：内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争；抨击了统治集体的腐朽、贪婪、尔虞我诈和荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多篇中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，又对被侮辱被损害的小人物寄予深切的同情。 　　短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民的爱国情绪，如《羊脂球》。 　　莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。 　　三、整体感知，理清思路 　　1．让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物语气，读出情感。 　　（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础） 　　识记字词： 　　寒伧（chen）肴（yáo）鲈（lú）褶（zhě） 　　觑（qù）秽（huì）赁（lìn）誊（téng） 　　资质：人的素质。 　　艳羡：十分羡慕。 　　寒伧：不体面、寒酸。 　　惆怅：忧伤、失意。 　　自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 　　面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 　　2．提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 　　学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。 　　3．教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止