公共心理学教案.ppt

第六章 情绪情感与学生发展;;教学设疑;教学设疑;教学设疑; 第一节 情绪与情感 ;一、情绪情感的含义 ;二、情绪情感的区别与联系 ;三、情绪情感的两极性 ;四、情绪情感的作用 ;五、新课程改革与学生情绪情感体验 ; 第二节 青少年学生情绪情感的发展 ; 1、詹姆斯—兰格理论 美国心理学家詹姆斯（Willian James，1842-1910）和丹麦生理学家（Carl Lange）分别以1884和1885年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。后来称他们的理论为情绪的外周理论，即詹??斯—兰格理论. ; 2、坎农-巴德的丘脑情绪理论 詹姆斯—兰格理论的主要批评者，完全否定外周生理反应在情绪产生中的作用，强调丘脑在情绪中的作用。 坎农认为，对某种刺激习得的情绪反应是通过皮质实现的，刺激先传到大脑皮质，根据记忆被认识，然后解除了对丘脑的情绪机制的抑制，使之发动情绪反应。 ;3、沙赫特的情绪生理认知理论 ; 4、阿诺德-拉扎鲁斯的理论 阿诺德（M.B. Arnold）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。; 5、巴甫洛夫的理论 巴甫洛夫的情绪理论（Ppvlovs Theo