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《四季》第一课时教学设计 隆昌市普润镇中心 袁世燕 教学目标： 1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽. 认识课文中的生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学重难点： 1.认字和练习朗读。 2.通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学方法：启发式教学 教具准备：PPT，生字卡片，图片，磁石。 教学过程： 提问导入 一年有几个季节？分别是哪四个季节？导入新课。板书课题：四季〔要求学生拿出手指来一起书写〕。齐读课题。 谈谈你对四季的感受？可以从听觉、视觉、嗅觉方面谈。 师分别小结：春天万物复苏 夏天百花齐放 秋天硕果累累 冬天白雪皑皑 初读课文 全班齐读课文。 读完课文，检查同学们的生字，PPT出示带拼音读生字〔个别读〕。 把拼音去掉读，老师教读？ 开火车检查学生识字情况。 读词语“说话、春天、夏天、就是、冬天、青蛙、顽皮、荷叶圆圆、谷穗弯弯、草芽尖尖、顽皮地说〞。 先个别认读 全班齐读〔一个两遍〕 出示“说话〞请生说一句话。 深入课本 再读课文，感受这些生字。 一起发现： 这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？诗歌：也是一种文学形式，快速看一看课文有几个小节？并把它标出来。 .这首诗歌有几幅图，图和诗歌有什么关系？ 感受春天的美： 看第一幅图上画了什么？大家仔细看小鸟是什么表情？眼睛怎么样的？〔睁得大大的，探出了头，惊喜地叫着：啊，春天来了。〕 请生读，示范读，带着动作读。 PPT出示第一节，红色的“说〞字，你是怎样记住他的？〔联想记忆法：有言字旁的字还有哪些？〕 再一起来带着惊喜的感情来读一读春天。 我们去了春姑娘家做客，夏秋冬也想邀请我们去做客，像老师那样带着喜悦的语气读读夏秋冬。想一想：我们是否也可以带着动作来读一读这些句子呢？ 集体交流： A.夏天：荷叶对青蛙说：“我是夏天。〞〔请生读，带着动作读，学习蛙和夏字〕。 B.秋天：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天.〞(为什么鞠着躬？带着动作应该怎样读呢？〕 C.冬天：雪人大肚子一挺，他顽皮地说〞我是冬天。〞〔学习冬天的冬。顽皮应该用动作怎样表现呢？) 画四季，总结全文 学完这一课，你懂得了什么？〔四季都很美。我们要保护大自然，让四季更美。〕 说一说:你最喜欢哪个季节？为什么？请你把自己最喜欢的季节画出来。