人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（四）.docVIP

　　人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（四） 　　教学导航 　　【教学内容】 　　教科书第12页例7及相对应的“做一做”，练习三第4～11题。 　　【教学目标】 　　1．使学生知道小数四则运算的顺序跟整数是一样的。 　　2．使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 　　【教学重点】 　　理解乘法运算定律中数的适用范围。 　　【教学难点】 　　运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　教学过程 　　一、情景导入 　　1．在整数乘法中我们已经学习过哪些运算定律？你能用字母表示出来吗？ 　　教师根据学生的回答板书： 　　乘法交换律：a×b＝b×a 　　乘法结合律：a×(b×c)＝(a×b)×c 　　乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c 　　2．教师投影出示课本第12页的3组算式，下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 　　0．7×1.2○ 1.2×0.7 　　(0.8×0.5)×0.4○ 0.8×(0.5×0.4) 　　(2.4＋3.6)×0.5○ 2.4×0.5＋3.6×0.5 　　引导学生得出：相等。 　　师：这些算式各说明了什么呢？ 　　生1：第一组算式运用了整数乘法的交换律。 　　生2：第二组算式运用了整数乘法的结合律。 　　生3：第三组算式运用了整数乘法的分配律。 　　师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？ 　　教师引导学生小结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。 　　(板书课题：整数乘法运算定律推广到小数) 　　二、新知探索 　　师：应用整数乘法的运算定律，也可以使一些小数乘法的计算更简便。 　　1．教师出示例7第一个算式：0.25×4.78×4。 　　(1)师：这道题可以用简便方法来计算吗？请试一试。 　　学生在练习本上尝试计算，并在小组中相互交流。 　　教师巡视，指一名学生板演。 　　(2)说一说应用了哪一条运算定律，教师根据学生的汇报板书： 　　0.25×4.78×4 　　＝0.25×4×4.78―→乘法的交换律 　　＝1×4.78 　　＝4.78 　　2．巩固小练习，用简便方法计算下面各题。(教师课件出示) 　　1．25×3.4×0.850×2.75×0.2 　　学生独立在练习本上完成，完成后在小组中相互交流检查。 　　3．教师出示例7第二个算式：0.65×202 　　议一议：怎样算可以使计算简便？ 　　组织学生分组议一议，然后指名上台讲演并演算： 　　0.65×202 　　＝0.65×(200＋2) 　　＝0.65×200＋0.65×2　―→乘法的分配律 　　＝130＋1.3 　　＝131.3 　　师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？ 　　生：我先找特殊的数202，因为202可以写成200＋2，再把200和2分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算。 　　三、巩固练习 　　1．完成教材第12页“做一做”第1题。让学生独立完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。 　　2．完成教材第12页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似101×0.45与2.73×99的题时，关键是什么。 　　3．计算下面各题(出示如下题目)： 　　50×0.13×0.21.25×0.7×0.8 　　0．3×2.5×0.4 　　学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 　　四、课堂小结 　　师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。 　　生：我知道整数的运算定律在小数中仍然适用。 　　五、作业设计 　　教学至此，敬请选用《智慧花朵》相关习题。 　　【教学反思】 　　这节课，我教学的成功之处在于主要是把时间和空间留给了学生，让学生自主探究，培养学生的自学能力。我没有用过多的时间去讲解，而是巧妙地进行点拨、引导，学生取得了良好的学习效果。 　　点击查看更多：五年级数学上册答案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　扩展阅读 　　人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（九） 　　教学目标 　　1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。 　　2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生的简算意识。 　　3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。激发学生感受美，发现美的情感。 　　重点难点 　　教学重点： 　　1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 　　2、运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　教学过程 　　第一学时 　　教学活动 　　【导入】教学过