花未眠教案资料.pdf

《花 未 眠 》 教 案 ( 共 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《花未眠》教案 《花未眠》教案 汕头市潮南区砺青中学 郑光程 教学目标 ： 一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表 述。 二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写 法。 三、 让学生建立感受生活美的意识。 教学重点： 一、 引导学生理解本文的主旨 二、 善于通过语言，把握文章主旨 教学过程 ： 一、 导入 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼 夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千 年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪， 写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是 1968年诺贝尔文学家获 得者川端康成。 人说鲁迅的文学如青铜器，张爱玲的是细致珠宝，沈从 文的如明月流水，亨利·米勒的似香槟开瓶，日本著名作家川端康 2 成呢？有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃，透明而又迷蒙。读 川端康成的《花未眠》，只觉得素雅恬静。 二、简介作者 川端康成（ 1899— 1972），日本小说家、散文家。幼年时父母 相继去世，分别由外祖父和舅父托养。 1924 年从东京帝国大学毕业 后，开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》（ 1925）奠定了其在日 本文坛的地位。代表作有《雪国》（ 1937）、《千只鹤》 （1951）、《古都》（ 1957）等。它们“以丰富的感情，高超的技 巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得 1968年诺贝尔 文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家。川端康 成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地。在文学 领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。由于受佛 教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调。荣誉也不能解脱他思 想的 ` 颓废和空虚， 1972 年 4 月 16 日，他终于口含煤气管自杀，终 年 73 岁。 三、整体感知，理清思路 1、阅读课文，思考下列问题： ①“发现花未眠”，“我”为什么大吃一惊！ ②由“花未眠”的新发现，作者感悟到了什么？ ③作者又是从哪些方面来进一步强化这种感悟的？ ④作者感悟到的这几个观点是不是孤立的如果不是，那有何联 系 3 明确： ①因为发现盛放的未眠之花格外的美。 ②作者由此感悟到： a、自然的美是无限的，人感受到的美却是 有限的。 b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶的。 c 、 艺术美与自然美是相通的。艺术美与自然美可以彼此融和，相得益 彰。 ③凝视插花，观赏画中花（当然不限于画花的画）。狗的形 象，京都的晚霞引发的联想，发现岚山的美等方面不断强化作者的 这种发现美的机缘。 [4] 4