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呼风唤雨的世纪文档 呼风唤雨的世纪文档 呼风唤雨的世纪文档 29 呼风唤雨的世纪 、 教 案 目 标 ： 1、认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依靠、奥 秘 、 改 观 、 探 索 、 联 系 、 哲 学 ” 等 词 语 。 2、有感请地朗诵课文，领会语言简短、条理清楚的表达特色，能联系生活实 际，谈自己的阅读感觉。 3、认识 20 世纪科学技术创建的奇观及威力，感 受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的感情以及学习科学、研究科学神秘的兴趣。五、要点难点 1、 要点：认识 20 世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 六、教学设计策略与手段 教学设计方法与手段：联系生活实质，经过睁开丰富想象，并运用多媒体课件及有关增补资料，激发学生学习的兴趣和梦想。 学习方式：本课给学生充足的发展空间，适合的采纳小组合作研究的学习方式，教师赐予必需的指引，让学生的思想活跃起来，让他们进行充足的沟通商讨。 七、课前准备 课件、收集 20 世纪科学技术发展成就的有关资料 八、教学设计过程 教学设计过程 乡镇建议 个人建议 第一课时 一、创建情形，导入新课 同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学谈话的时候，当你登录因特网查阅资料的时候 你能否感觉到了科学技术的威力？你能否感觉到了科学技术正在创建着一个又一个神话？你想认识科学技术创建的一个个奇观吗？让我们一起走进呼风唤雨的世纪，一起去感觉绚烂多彩的生活吧！ （齐读课题：呼风唤雨的世纪）二、解说课题，怀疑牵引 1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你第一想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指仙人利用法力能使天起风下雨，此刻引申为“能够支配自然的一种巨鼎力量。”） 2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是如何在呼风唤雨的？呼 风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）（一百年为一个世纪， 2007 年属于 2l 世纪 ) 3、过渡：下边就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。 1 / 5 三、初读课文，整体感知 1、读熟课文，自学字词。 此刻请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感觉，假如有不懂的地方，能够在旁边注上问号。（生用自己喜爱的方式自由读课文） 2、检查自读状况： （ 1）出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语： 农耕社会 依靠 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云跨风、归根究竟、预料以外 2）随机书写讲堂作业本中“认一认，写一写”的生字。让学生选择最简单写错的字进行书写。 3）指名分节读课文，评论。 四、再读课文，感悟粗心 1、认真读课文，把你能感觉到 20 世纪呼风唤雨的句子勾勒出来多读几遍。 2、经过念书你认识到课文的哪句话与课题的意思同样呢？出示中心句子：（ 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪）你从课文中哪些句子、段落感觉到了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 五、部署作业 1．达成讲堂作业本中 1、2 题的作业。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习检查，听写词语。 达成讲堂作业本中第 4 题的作业。（教师说意思，让学生写词语或诗句，请一 名学生登台板书） 二、抓住主线，切入文本。 在我国的传说中，（ ）就拥有这样奇异的能力。２０世纪我们人类靠 （ ）也拥有了呼风唤雨的能力。 师：太古时代，人类日出而作，日落而息，过着完整依靠自然的生活。２０世纪现代科学技术的到来，令人类的生活发生了排山倒海的变化。今日，我们就要经过对课文的学习，来认识科学技术创建的奇观，感觉科学技术发展的惊人速度。 三、 深入文本，理解内容 （一）百万年来千篇一律的生活 1、认真阅读课文 2—3 自然段，达成填空 人类在上百万年的历史中，向来生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有 （ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。 2、 睁开想象，各个语文小组选择一个话题进行议论。话题（ 1）没有电灯、电视、电话我们的生活会如何？话题（ 2）没有飞机、汽车、火车我们的生活会如何呢？话题（ 3）假如让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3、每个小组选举一个代表进行沟通，在沟通中鼓舞同学之间相互增补，互提建议，而后填空。 2 / 5 人类在上百万年的历史中，向来生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有 （ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ），真是（ ）！ 4、教师小结：听了大家来自心里的讲话，我理解了农耕社会人们生活的状况。按我们的想法，那真是没办法过啊！可只管这样，人们还