一年级数学教材研读.pdfVIP

小学数学一年级上册教材研读 王二厢联合小学刘少峰 教育也是数学教学任务之一，始终贯穿整个小学教育之中的。 在教材当中没有单独的内容进行教学，都是与数学教育相结合进行 教育的。（课件主题图）在这一幅主题图中出现了国旗，对学生进 行爱国主义教育，小小气象站可以培养学生爱科学的意识，学生向 老师敬礼是教育学生要有礼貌，出现垃圾筒用来培养学生的环保意 识，学生讨论问题的情境可以用来培养合作的意识。老师们就可以 充分利用这些资源对学生进行品德教育。总之，这部分内容看起来 简单但非常重要，对以后进行正式教学是非常有帮助的。老师应该 了解每个学生数数认数的情况，不仅要知道学生是否能进行口头的 数数，而且还要了解每个学生能否正确的数出物体的个数来。但是 准备课就是准备课，虽然在这里教材给出了 1— 10 个数，如果学生 不能全部的认识它们，也不能很好的数数时老师也不能拔高要求， 因为在以后的教学中，我们还要正式教学这些内容的。 第二单元比一比：（课件比一比）通过这一单元的教学，使学 生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用 一一对应的方法比较物体的多少。使学生通过观察、操作，初步感 知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、 高矮的方法。培养学生互助合作精神和用数学的意识。接下来我们 来看一下这一单元的具体编排。 首先来看比多少，这部分内容主要通过和具体呈现，使学生直 观的看到同样多、多和少的含义，掌握一一对应的比多少的方法。 首先教材设臵引人入胜的故事情境，引出学习内容。老师们可以看 一下教科书第 6—7 页，根据学生的年龄特点， 设计了一个童话的故 事情境小猪帮小兔盖房子。在上幼儿园的时候，小朋友对这个故事 已经非常熟悉了，教材就接着这个故事设计了生动的情节，吸引孩 子们的兴趣，引导学生自然而然的进入到学习当中来。教材运用两 组有情节的素材，小兔与搬砖的比较，小猪与所扛木头的比较，使 学生直观的看到同样多、多和少的含义，也使学生直观的看到如何 用这种一一对应的比较方法来比多少。这部分教材还提供充分的教 学资源。比如一张石桌三个苹果四个葫萝卜四只矮凳，教材还给出 了一个问题，图中还可以比什么？我们可以让学生在具体的情境中 充分地比较，让学生感知一一对应的比较方法。教科书第 8 页安排 了两个“做一做”， 第一题是通过一一对应的方法直观的进行比较， 第 2 题也是通过实际操作来比较物体的多少，左边两个学生是采用 一一对应的方法，而右边两个学生可能是直接看出来的，也可能是 通过数数数出来的。教材这样呈现是提示老师在比较的时候学生可 能有多种方法，老师不必强求一定要用哪种方法来比较，只要是正 确的比较就可以了。 练习当中教材给出了几种不同的变式，从不同的角度不同的方 式来进行练习，帮助学生巩固所学的知识。是属于比多少的变式练 习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样 长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚 线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比 较，都是可以的。 第 2 部分内容， 比长短、 比高矮。长 . 短”和“高 . 矮”都是关 于物体长度的比较，“长 . 短”是横向的长度比较，“高 . 矮”是 纵向的长度比较。在实际教学中比长短和比高矮可放在一节课内。 （1）比长短。进行长短 . 高矮的比较的时候我们可以根据实际 情况，选择直接比较或者间接比较的方法。直接比较时把物体的一 端对齐，看另一端，从而获得比较的结果；而需要借助格子。虚线 或其他工具等中介物的帮助来获得比较结果的，就是间接比较。 比长短的例题给出的都是直接比较的方法，没有介绍间接比的 方法，但在练习中就渗透了间接比的思想。 如第 12 页的第 5 题，是 借助格子进行比较长短的。同时这一题渗透了用相同单位比较的思 想，为教学长度单位做准备。 在教学时注意引导学生用完整的话来表述，