《一个小村庄的故事》第一课时教案设计 凤桥镇中心小学马美琴 教学目标 .doc

PAGE PAGE 1 《一个小村庄的故事》第一课时教案设计 凤桥镇中心小学 马美琴 教学目标： 1、会认9个生字及其组成的词语。在具体的语境中理解“郁郁葱葱、湛蓝深远、清新甜润、清澈见底、裸露”等词语。 2、有感情地朗读课文1－3小节，了解课文的主要内容，体会小村庄从美丽变成裸露的原因。 3、理解2、3小节中含义深刻的句子，在读书中积累语言。 4、在品读中感悟课文蕴含的思想感情，初步领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点、难点： 通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。 教学过程： 一、故事导入，整体感知。 1、同学们，你们喜欢听故事吗？你听过哪些故事？为什么喜欢听故事？今天马老师要和大家一起来读《一个小村庄的故事》。板书课题，齐读。 2、在这个小村庄里发生了怎样的故事呢，让我们走进这个故事。请同学们打开课本放声读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 3、检查词语 读完的同学先看看这些故事里的词语你会读了吗？出示词语，自由练读 （1）郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润（美） = 1 \* GB3 ①指名读 = 2 \* GB3 ②读着这些词语你感觉怎样？ = 3 \* GB3 ③让我们来读出它的美吧！ （2）裸露 扩大 咆哮 锋利（怕） = 1 \* GB3 ①指名读 = 2 \* GB3 ②裸的字形：“裸”左边是——衣字旁，右边是个——“果”，就像大地上的树木给人们砍伐了，露出了土地。 = 3 \* GB3 ③齐读。 （3）犁（加图片理解） 喘气儿 一栋栋 （难） = 1 \* GB3 ①这些词语可难读了，请全班男同学来挑战一下。 = 2 \* GB3 ②你觉得他们读得怎么样？那你来读一读。重点指导“喘气儿” = 3 \* GB3 ③这组词中有一个词离我们的生活可遥远了，你知道吗？这个“犁”可不是我们平时吃的梨，是木头做的。（出示图片理解）顾名思义：这是牛用来耕地拉的犁 = 4 \* GB3 ④齐读 4、交流：在这个小村庄里发生了怎样的故事呢？自由说、指名说 出示句式：早先，这是一个（ ）的小村庄，可后来（ ）。板书：美丽、没有 5、质疑：现在你有什么疑问吗？（这个美丽的小村庄为什么会没有了呢？）板书：？ 二、精读课文，探究原因 （一）感受小村庄的美丽 1、先让我们走进这个美丽的小村庄吧！课文哪一段写了这个美丽的小村庄呢？出示第1自然段。 ●山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 （1）请同学们读一读，小村庄的美丽，你是从哪句话读到的呢？出示句子 （2）请你再读一读这句话，你读懂了什么？指名读 （3）你能不能给“森林郁郁葱葱”换个说法呢？“河水清澈见底”怎么说？“天空湛蓝深远”呢？“空气清新甜润”呢？ （4）请你再读一读，你仿佛看到了什么？听到了什么？指名读 （5）你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧！齐读 （6）这小村庄山上的森林——郁郁葱葱，村前河水——清澈见底，天空——湛蓝深远，空气——清新甜润。多么美丽的村庄、多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！是大自然的恩赐！可是今天，这美丽的小村庄还在吗？ （7）请你再去读一读第1自然段，从哪里可以看出这美丽的小村庄已经不在了？ （8）一个“早先有过”让我们深感惋惜。这么美的一切都不复存在了。出示，引读：郁郁葱葱的森林——没有了；清澈见底的河水——没有了；湛蓝深远的天空——没有了；清新甜润的空气也——没有了。 （二）探究小村庄的消失 1、美丽的小村庄也——没有了，为什么呢？请你读一读课文的2-3自然段，找找美丽的小村庄没有的原因，用波浪线划出来。 2、交流： ●谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （1）谁找到了？出示句子，你们找到了吗？ （2）再读读这句话，圈圈有关词语，你能读懂什么？ （2）交流： “谁家想……谁家想……”： 预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。 你能给这些“谁”取取名字吗？指名读 人们都去砍树有人管吗？指名读 “一棵一棵”： 预设：砍的树多，村民们没把砍树当一回事。指名读 “拎”： 预设：他们砍树不假思索 ，想砍就砍，随心所欲。 如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！把他们的随心所欲用朗读来告诉大家。指名读 如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？指名读。 （3） 引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。——谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （4）点红“砍”，是啊，谁家想盖房——砍，谁家想造犁——砍，