13 ang-eng--ing--ong--第一课时教学设计1.docVIP

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ第一课时教学设计 邛崃市北街 彭超 指导老师 郑小红 一、教学目标：　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。　　2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。　　3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备：局部声母，韵母卡片及相关的课件。 第一课时 教学过程： 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chuáng、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 2.学习复韵母ɑnɡ，渗透学法。 老师结合学生答复引入，投影出示床的图片，引出第一个后鼻韵母ɑnɡ。师：请孩子们仔细看，认真听老师的发音。一边听一边看老师的口型变化。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ɑnɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，四人小组合作读ɑnɡ的四声。随机抽读。 (4)拼读含有ɑnɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，学生自由练读，教师范读，教给学生拼读的方法，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.利用学法，按步骤学习enɡ。 (1)谈话引入学习enɡ。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙翻开台灯(台灯)。 ①“台灯〞的“灯〞是由哪两个音拼出来的。 ②发现enɡ与“灯〞的韵母发音的联系。 ③师：请孩子们仔细看，认真听老师的发音。一边听一边看老师的口型变化。教师范读，学生自己练习发音，同桌相互练习。 (2)学习enɡ的四声：出示ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ，学生自由练读，四人小组合作读enɡ的四声。随机抽读。 (3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反应合作学习的情况。 5.学习inɡ。 (1)老师谈话激趣： ①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？ ②出示后鼻韵母inɡ，它就是我们要学的后鼻韵母。师：请孩子们仔细看，认真听老师的发音。一边听一边看老师的口型变化。教师范读，学生自己练习发音，同桌相互练习。 ④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 ⑤小组赛读inɡ的四声。 ⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。 6.学习整体认读音节。 (1)师：声母y加后鼻韵母ing就组成了整体认读音节。出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？师强调这是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。 (2)ying戴上了四个声调，你还会读吗？四人小组读，学习yinɡ的四声。 (3)看图拼读“影子〞。 师谈话，同学们学得真认真，我们一起来做做课中操吧！ 7.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？钟(zhōnɡ) (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。 (2)利用学法学习ong的发音，读准onɡ的四声。 (3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。 三、稳固练习，我会准确拼读。 1、我是拼音小能手。请学生上台教读。 2、课件出示“我会准确拼读〞，学生自由拼读，指名读，全班齐读。 四、老师小结，宣布下课。 板书设计： 后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ